古詩二首教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-25 06:17本頁面
【正文】 呀，錚錚號(hào)子，熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面深深地打動(dòng)了李白的心，冶煉工人那十足的干勁、樂觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。四、拓展升華，感悟李白師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？ 生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動(dòng)場(chǎng)面感動(dòng)了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？ 師：出示李白資料，朗誦。師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。生他愁自己再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。生他愁自己一身才學(xué)，卻沒有一個(gè)發(fā)揮的大舞臺(tái)。生他愁社會(huì)動(dòng)蕩，眼見百姓生活一日不如一日，卻束手無策，無可奈何。生他愁朝政日趨勢(shì)下，奸佞當(dāng)?shù)?，國家蒙受?zāi)難。??師：是呀，李白無比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。”李白滿腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報(bào)效祖國的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。這就是李白心中一生都無法抹除的隱痛。他覺得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會(huì)像寧戚那樣得到君王的賞識(shí)了。師：李白的愁好比寒川，卻勝過寒川。李白在秋浦時(shí)，感覺自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒有了出路，沒有了光明。也就是在這時(shí)，一副感人至深的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓他震撼了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。“舉杯潑墨詩一首，熱情謳歌眾郝郎?！苯K于一首不朽的詩歌《秋浦歌》誕生了，一首詩壇上為數(shù)極少的熱誠謳歌勞動(dòng)工人的《秋浦歌》誕生了。生：配樂有感情的朗誦。板書：爐火樂觀向上紅星赧郎熱愛勞動(dòng)動(dòng)寒川不畏艱辛（二）《憫農(nóng)》師：驚心動(dòng)魄的勞動(dòng)畫面固然讓人印象深刻，但勞動(dòng)背后也有許多不為人知的辛酸痛苦。請(qǐng)同學(xué)用剛才的方法學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》。一、初讀古詩投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（課件出示）（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。二、相互交流學(xué)習(xí)情況（課件出示詩歌）檢查讀。（小組合作）理解詞語的意思：（同桌交流）粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。猶：還。餓：肚子里沒有食物。死：沒有了生命。四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。三、品析體會(huì)過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？，暢所欲言。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。（課件逐句出現(xiàn)）（１）“春種”“秋收”概括了什么？（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）（６）體會(huì)：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）四、對(duì)比感悟１、對(duì)比讀。２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？（課件出示兩首詩歌）《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。五、小結(jié)：同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。板書：憫農(nóng)一粒粟萬顆子 閑田餓死 氣憤、深深的同情
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