一桶水理論新解-資料下載頁
2025-07-27 17:51本頁面
【導讀】 教育界曾盛傳“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”的美言。首先，我們先肯定這種說法的正確性，那么，對我們教師來說，如何保證這一桶水的質(zhì)量呢？      教育是用已有的知識去為未來培養(yǎng)人才，教師必須繼承和借鑒前人創(chuàng)造的知識，然后才有可能更好地履行傳道的職責。純凈水、蒸餾水式的理想主義教育，充其量一種美好的愿望而已。但是，一個教師，要想不斷提高，就要勤于鉆研，在一桶水中注入自己的知識和見解。       “一桶水”的理念，要求教師掌握更多更新更活的知識，這是無庸置疑的。       我們教育的根本目標是“青出于藍而勝于藍”、“教是為了不教”，而硬要以教師的“一桶水”給學生“一杯水”，這不是說學生永遠都翻不出“掌心”嗎？所以，如果要用“水”作喻，那也應理解為：教師怎樣以自己的“一杯水”引出學生的“一桶水”，甚至是“一條奔騰不息的河流”，這才是我們的教育，才是教育的本源。這樣，我們的課堂教學才能實現(xiàn)真正意義上的增值。
【正文】 。 在教育過程中，教師的主體作用應逐漸隱蔽，逐漸減少，而讓學生凸現(xiàn)出來，讓他們自己去體驗、感悟，去探究、發(fā)現(xiàn)。所以，如果要用“水”作喻，那也應理解為：教師怎樣以自己的“一杯水”引出學生的“一桶水”，甚至是“一條奔騰不息的河流”，這才是我們的教育，才是教育的本源。 三千年前古希臘生物學家、散文家普多塔戈告訴我們：“頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”課堂教學我們不要“灌水”，而要“點火”。要激起學生的學習愿望，要在你的引導下，他們欲罷不能，將探究的觸角延伸到課本以外，課堂以外。這樣，我們的課堂教學才能實現(xiàn)真正意義上的增值。
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