【導(dǎo)讀】1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。了解孔子、孟子的生平。2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4．小組合作，疏通文意。5．指名說(shuō)全文大意?！八荚U而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

　　

【正文】 沉的懷念。） ３、自由感情朗讀全文： （學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感 受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。） 四、延伸拓展 １、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。 ２、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。 五、布置作業(yè) １、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。 ２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。 【板書設(shè)計(jì)】 11 一夜的工作 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ： 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 過(guò)程與方法 ： 尊重學(xué)生的不同感受。 深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解 疑”。 抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。 四、 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 感受周總理生 活儉樸的崇高品質(zhì)。 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。 了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫一段話。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 出示課題《一夜的工作》，讀題 讀了課題你最想了解的是什么？ 二、熟悉課文 自讀課文 5 分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。 反饋：你了解了什么？ 順帶檢查朗讀情況。 三、理解課文 把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？ 指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同 學(xué)聲音響亮地） 帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文 1－ 7 節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？ 提示： （ 1） 我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。 說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。 （ 2） 室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。 （ 3） 兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米??花生米并不多??好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。 說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。 有感情的朗讀。 片斷練寫 把這些 組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫一段話。 交流。 小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 五、作業(yè)鞏固 作業(yè) 6 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。 學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。 有感情的朗讀課文。 一、研讀課文 從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？ 提示： （ 1）從工作時(shí)間上看： 我今晚上?? ??就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。 （ 2）從工作量上看： 總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)： 39。我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。?? 39。 （ 3）從工作態(tài)度上看： 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。 有感情朗讀有關(guān)句段。 把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫一段話。 交流 聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。 作業(yè)： 二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。 三、拓展練習(xí) 選做一項(xiàng) 以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角?? 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想 一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。 讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地 審閱 一份你的 文件 。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。 了解周總理的其他動(dòng)人事跡。 教學(xué)過(guò)程： 一、頌總理故事交流會(huì) 請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講 伙伴間交流 網(wǎng)上查詢更多 二、課外閱讀 周總理，你在哪里？ 三、拓展練習(xí) 本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō) 看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。??你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？ 我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳?，生活的?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？ 請(qǐng)以《我想說(shuō)??》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。 板書： 一夜的 工作 生活簡(jiǎn)樸 —— 陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單 工作勞苦 —— 工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真 16 《魯濱孫漂流記》 一、教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 ： 1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 2．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 過(guò)程與方法 ： 教學(xué)過(guò)程要引 導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 三、 課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 課文插圖，文字片段。 五、 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你 留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題） 2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。 18 世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（ 1660— 1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。 1704 年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作 出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有 人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。 二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。 2．交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。 28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。） 三、淺顯探討小說(shuō) 1．再次默 讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 （ 1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。 （ 2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （ 3）安全－防御。 （ 4）孤獨(dú)－救助“星期五”。 2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。） 四、閱讀精彩片段 1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理 活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。） 2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。） 3．感悟精神光輝 （ 1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀 。 （ 2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。） （ 3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來(lái)說(shuō)一句話。 （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日 記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）（ 4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！? 五、拓展延伸 1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄 。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。 3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。 17* 《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ： 1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 過(guò)程與方法 ： 1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。 2．在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的內(nèi)容，并圍繞“你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的 印象最深”等問(wèn)題交流讀書感受，感受小說(shuō)的有趣。 3．把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過(guò)猜測(cè)梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)； 探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。 三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合。 四、 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、引 讀。 二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國(guó)作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。 引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫(kù)中，讓我們一起來(lái)看一看。 我在前期 的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫的這篇小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)