【正文】 主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？ 第一部分：（ 1— 5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 教學重點： 抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。） ，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。 ，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？ 三、學習第二部分 ，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。 5* 手指 一、 學習目標： 知識與技能 ： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 情感態(tài)度與價值觀 ： 有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短 的道理。板題：手指 二、初讀課文，理解大意 1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。 5．小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下 。 2． 學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā? 二、 學習重點 了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力 三、 學習難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。 2．請 13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。 （ 2）年的味道是香甜的味道 A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。 （ 3）年的味道是開心的味道 A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。 四、品讀體味，感受民俗 1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。 五、作業(yè)：抄寫詞語 色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵 日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色 第二課時 一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛 1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。 燈的種類多：“有的??有的??有的??有的??”?還有?） 2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。 （引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。大年初一和初五吃餃子。 上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高 ”。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。 3．有感情地朗讀課文。 二、 教學重點 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。 2．板書課題 二、讀文，理清思路 1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？ 2．學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。） 2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。 3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。） （三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式 1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀： 816 自然段。 四、了解藏戲的形成 1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)： （ 1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。通過 7 位姑娘組成 的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了 58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。 2． 有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。 五、 教學過程 一、導入新課 我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 2．出示詞語認讀： 閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮 天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園 三、了解民居特點 1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。） 3．作者用了哪些方法對民居的 特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚 1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。 2．創(chuàng)設情境，運用方法， 介紹傣家竹樓。 近五六年來，世界上有 30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成 ，自明清迄今，始終完好如新。 積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。 2．在教學過程中，先讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。 1．學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。（如能歌善舞、熱情、漂亮等） 2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）（板書：苦甜） 三、深讀品悟，感受地域與民族風情 1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？ 2．全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。 （ 3）愛美的維吾爾族 讀一讀第 5 自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”?！闭f說你對這句話的理解。所以無論生活有多 苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。今天，我向大家介紹一位革命先烈 —— 李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。 1） . 用比較快的速度閱讀課文。 3. 檢查自學： 1) 讀生字，正音。） 4. 細讀課文。我哪能離開呢？”板：堅決地說 （“輕易”看出李大釗的地位 —— 當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯(lián)系上下文 —— 他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。板：視死如歸） 導讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？ 被捕后： （示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。 5. 總結(jié)全文。知道課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？ 把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。） 把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？ 精讀課文，體會本課的寫作方法。） 進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應的，你能舉些例子，并說說體會嗎？ 課外延伸交流 把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。 3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。 情感態(tài)度與 價值觀 ： 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。 ２、練說。） ⑴ 戰(zhàn) 斗間隙，郝副營長劃著 ______，借著 ______看一本書，書上的插圖畫的是 ______。 （學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微 弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。） ３、自由感情朗讀全文： （學生在感情朗讀當中自然感 受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。 ２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。 過程與方法 ： 尊重學生的不同感受。 情感態(tài)度與價值觀 ： 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。 第一課時 課時目標： 感受周總理生 活儉樸的崇高品質(zhì)。 反饋：你了解了什么？ 順帶檢查朗讀情況。 （ 2） 室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 有感情的朗讀。 五、作業(yè)鞏固 作業(yè) 6 第二課時 課時目標： 感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。 （ 2）從工作量上看： 總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說： 39。 （ 3）從工作態(tài)度上看： 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。 把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想 一想，有時還問我一兩句。 了解周總理的其他動人事跡。你心中是否也有一份感慨？ 請以《我想說??》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。先讓學生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。 三、 課時安排 ： 1 課時 四、 教學準備 ： 課文插圖，文字片段。（板書課題） 2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。 1704 年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。 二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。） 三、淺顯探討小說 1．再次默 讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 （ 4）孤獨－救助“星期五”。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。） 2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（出示“我”的幸與不幸。 （如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日 記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。 3．激發(fā)學生閱讀原著的愿望。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學生讀整本書的興趣。 三、 學習難點：信息技術(shù)與語文學習的整合。吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞歷險記》。 我在前期 的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們