【正文】 狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。生3:舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師:咱們上課好久了,是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。生4:從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師:噓!睡蓮花醒來(lái)了,一二兩組小朋友一起輕輕地來(lái)讀一讀。生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師:老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來(lái)讀讀這一句。師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)。作者運(yùn)用了不同的寫(xiě)作方式表達(dá)了不同花開(kāi)放時(shí)的情景。師:學(xué)習(xí)到這里老師內(nèi)心產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,這是為什么呢?三、學(xué)會(huì)觀察，合作探究 合作探究讓我們我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決大自然這一奇妙的現(xiàn)象吧吧!先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單: 小組合作學(xué)習(xí)單: 讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。議一議在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同? 填一填造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是: 植物開(kāi)花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè),這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。)四、內(nèi)容鞏固導(dǎo)語(yǔ):植物學(xué)家正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),有意地把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。(介紹著名花鐘)師:怎么用這種花鐘判斷時(shí)間呢?用課文原句回答。生:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?師:通過(guò)本文的學(xué)習(xí),了解了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)擺擺花鐘吧!(讓學(xué)生在黑板上擺花鐘)五、總結(jié)全文，拓展能力。師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們收到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō))總結(jié):其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧妙。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)(設(shè)計(jì)意圖:這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。)這節(jié)有什么收獲?其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒ā７抡照n文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。第五篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿課 題 姓 名花鐘江婭開(kāi)江縣新寧鎮(zhèn)第三學(xué) 科語(yǔ)文學(xué) 校 年 級(jí)小學(xué)三年級(jí)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段；體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。（重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生多讀，讓其感悟理解用多種方式來(lái)表達(dá)句意；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、練的四能語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練。（三）激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。（難點(diǎn)）本班49人，經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明文有大概的認(rèn)知水平，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)學(xué)生情況分析 范、端正、整潔；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；但有少部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。（難點(diǎn)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過(guò)程出示課文生字詞，指名認(rèn)讀。（出示詞語(yǔ)）（包含教師活睡蓮 凌晨 暮色 蘇醒 舒展 花瓣 溫度 濕度動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃設(shè)計(jì)意圖、技大致 萬(wàn)壽菊 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開(kāi)了笑臉術(shù)應(yīng)用等）艷麗的薔薇 [設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)]這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課——《花鐘》，（板書(shū)課題）相信你們的收獲一定更大！齊讀課題。（出示花鐘）（二）主體探究（23分鐘）過(guò)渡：花鐘和時(shí)鐘有什么不一樣的地方呢？學(xué)習(xí)課文第三自然段請(qǐng)看課文中是怎樣解釋花鐘的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文用“～”線劃出有關(guān)句子。這些花在二十四小時(shí)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花開(kāi)放。就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：瞧這就是日內(nèi)瓦美麗的大花鐘，你看植物學(xué)家的想法真妙呀！看看課文中作者寫(xiě)了那些花？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段。把寫(xiě)到的花用“——”畫(huà)出來(lái)。生：第一自然段寫(xiě)了：牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香（1）出示花名讓學(xué)生讀，想：這么多花競(jìng)相開(kāi)放你想到了哪些詞語(yǔ)？(2)課文中用了三個(gè)詞把它概括出來(lái)了，齊讀句子并指導(dǎo) 朗讀。（出示句子）（3）這么多花其實(shí)它開(kāi)放的時(shí)間是不同的，下面就來(lái)看看作者又是怎樣寫(xiě)開(kāi)花時(shí)的美呢？昨天要求你們做一做練習(xí)，做好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)這一組同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式匯報(bào)一下答案。（出示課件）這么多種花你喜歡哪一種花開(kāi)花時(shí)的樣子？（4）讓學(xué)生感悟句子；并指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗，加深學(xué)生對(duì)打比方、擬人句的認(rèn)識(shí)]（5）選一選欣然怒放A、生氣憤怒B、形容氣勢(shì)很盛（）含笑一現(xiàn)A、現(xiàn)在此刻B、形容花開(kāi)時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗,仿佛帶著微笑,但花開(kāi)的時(shí)間很短.（）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)意思。（6）出示課件對(duì)比句子感悟作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的不同表達(dá)方式。]（7）表演讀：這兒的花都開(kāi)了，小朋友們，你們現(xiàn)在就是百花園中的花了，你們是怎么開(kāi)的呢？把它開(kāi)放的樣子演一演。（點(diǎn)擊課件）；（8）指導(dǎo)背誦。（9）這自然段作者主要圍繞這那句話來(lái)寫(xiě)的？歸納總結(jié)：用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了花開(kāi)放的時(shí)間不同。（10）（游戲）貼花鐘（三）拓展延伸（10分鐘）我們一起回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了作者通過(guò)觀察花的顏色、形狀，運(yùn)用了擬人、比喻的方法來(lái)寫(xiě)這些句子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。首先我們來(lái)看一看老師給同學(xué)們找的四種花，我還跟同學(xué)們收集了一些詞語(yǔ)，在寫(xiě)之前請(qǐng)你看一看這幾組詞寫(xiě)花的什么？請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧!為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練一練，讓學(xué)生的所學(xué)得到鞏固、運(yùn)用。]（四）作業(yè)（2分鐘）背誦喜歡的段落。、觀察你最感興趣，最想介紹的一種事物，寫(xiě)一篇觀察日記。（要求：字?jǐn)?shù)200字，表達(dá)清楚，用上積累的好詞好句，將觀察日記寫(xiě)得有趣些。）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)本稿中第一個(gè)環(huán)節(jié)“導(dǎo)入新課”前鞏固復(fù)習(xí)，第二個(gè)環(huán)節(jié)比較句子和貼花鐘，第一次磨課沒(méi)有的環(huán)節(jié)，這是我在我們教研組磨課過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中，根據(jù)大家的集體探討加上去的。在初稿第二環(huán)節(jié)合作精讀，的修改點(diǎn)品讀“花鐘”和第三個(gè)環(huán)節(jié)合作探究，研讀感悟作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意合并為主體探究。磨課活動(dòng)小結(jié)我在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)分析學(xué)情，查閱大量資料，備出了初稿。在我們教研組的第一次磨課時(shí)，我先說(shuō)課，老師們仔細(xì)研讀教材，探討學(xué)情，根據(jù)我的初稿提出磨課活動(dòng)過(guò)程修改建議：大家覺(jué)得這篇文章是一篇科普性說(shuō)明文，學(xué)生不容易分析懂得到什么是花鐘，他們建議在板書(shū)設(shè)計(jì)上進(jìn)行加工，當(dāng)堂讓學(xué)生了解不同的花兒開(kāi)花的時(shí)間不同來(lái)做一個(gè)花鐘，這樣直觀形象學(xué)生易懂。老師多引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。于是，我根據(jù)老師們的建議，板書(shū)直接是做花鐘。經(jīng)過(guò)第一次上課，我加上的環(huán)節(jié)確實(shí)取得了好的效果。但是，經(jīng)過(guò)老師們觀課，在理解作者用不同方式表達(dá)句意時(shí)，老師建議用對(duì)比句子讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生已接受、易感悟。最后，我根據(jù)我們研討交流設(shè)計(jì)的最終教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第二次上課。這堂課課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，我們教研組的磨課活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。活動(dòng)反思《花鐘》是一篇很美的文章，全文共三個(gè)自然段，第一自然段介紹了不同的花兒開(kāi)放時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同花兒開(kāi)放時(shí)間不同的原因，《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。這節(jié)課我主要是講了課文的第一自然段，這段描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)活動(dòng)反思言特別生動(dòng)。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。因此,在課堂教學(xué)時(shí),我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去感受詞語(yǔ)的優(yōu)美,并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力去想象花兒開(kāi)放時(shí)美麗的情景,讓學(xué)生再次在想象中體會(huì)作者用詞的精妙。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生背誦這一段，并進(jìn)行小練筆，仿照用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)自己觀察到的花，給學(xué)生提供一些寫(xiě)花的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生按要求寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)三分鐘練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的句子優(yōu)美。另外，在教學(xué)中，我還注意以“讀”為本，結(jié)合課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時(shí)，配合多種形式朗讀課文，再次感受課文語(yǔ)言之美，進(jìn)一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。一節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生的實(shí)際情況與我的預(yù)設(shè)有些出入，表現(xiàn)在學(xué)生感情朗讀課文效果不好。也許是我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花鐘美的環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，沒(méi)有讓學(xué)生充分地感受花鐘美，就急于讓他們感情朗讀課文，沒(méi)有激發(fā)情感，所以學(xué)生感情朗讀效果不好，下一階段教學(xué)一定要注意改善。