【正文】 討論一下，要想讓網(wǎng)頁最漂亮到底要對網(wǎng)頁做那些修飾呢？（學生討論）有的說要加鏈接欄，也有的說要添加共享邊框，還有的說要對網(wǎng)頁進行底色的設(shè)置。師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學目標：（1）怎樣給網(wǎng)頁添加導航與共享邊框，來使網(wǎng)頁更美觀、更具有個性化；（2）如何進行主題的應用來改變網(wǎng)頁的整體布局。（解析：通過學生討論對老師所展示的學生網(wǎng)頁，進而加深對網(wǎng)頁的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學生的學習積極性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。）（三）新課講授教師利用多媒體電子教室演示插入鏈接欄導航教師演示：單擊“插入”→“導航”→“插入Web組件”→“選擇相應設(shè)置”→“下一步”→“選擇相應設(shè)置” →“完成”（讓學生知道插入鏈接欄導航的方法）師：出示學習任務(wù)：（展示網(wǎng)頁）請同學們插入如教師所示的鏈接欄。生：學生自主探究練習。（學生通過自主學習，能初步掌握導航欄的添加，并為后面的共享邊框的設(shè)置作準備）師：教師巡視，了解學生操作的情況，進行個別學生指導。對做的好的給予肯定和贊揚。生：請個別學生示范操作。教師提出問題：請同學們對“導航欄”屬性通話框中的各個“選項”逐個進行研究、總結(jié)、掌握。（培養(yǎng)學生的自學能力）（解析：“插入鏈接欄導航”是本節(jié)教學重難點，通過老師的演示講解，讓學生帶著問題去操作，進行自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和創(chuàng)新能力。所以，讓學生帶著任務(wù)直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學生加以指導，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的思想。）2．共享邊框教師提示：“共享邊框”是在網(wǎng)站的每個網(wǎng)頁中，在共同的框架位置上顯示相同的內(nèi)容，我們可以通過“格式”菜單的“共享邊框”命令來為網(wǎng)頁進行共享邊框的設(shè)置（讓學生知道設(shè)置共享邊框的概念及設(shè)置的基本方法）師：出示學習任務(wù)：（展示網(wǎng)頁）請同學們設(shè)置如教師所示的共享邊框。生：學生自主探究練習。（學生通過自主學習，能初步掌握共享邊框的設(shè)置）師：教師巡視，了解學生操作的情況，進行個別學生指導。對做的好的給予肯定和贊揚。生：請個別學生示范操作。（解析：本部分教學也應是本節(jié)教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學生帶著問題去操作，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識。）3．知識拓展──主題的應用師：剛才都是我們手工對網(wǎng)頁進行的美化，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對網(wǎng)頁進行美化呢？生：（學生陷入深思之中）師：請同學們仔細觀察一下“格式”菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒）生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了）師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！生：（此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導）師：（過一段時間，當發(fā)現(xiàn)有第一位學生運用“主題”做好時）好，我班王偉同學已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結(jié)合學生操作和講解情況加以總結(jié)）（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）4．放開手腳──充分展顯學生個性師：剛才同學們都掌握了對網(wǎng)頁的基本美化方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的網(wǎng)頁想請同學們把它美化的更漂亮些，好嗎？生：好！師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的網(wǎng)頁最漂亮！生：積極主動地進行練習師：注意對個別學生進行相關(guān)指導。（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。）5．作品分析──填寫報告師：現(xiàn)在同學們都已經(jīng)美化好了網(wǎng)頁，請同學們填寫網(wǎng)頁上的一份表格。生：學生認真填寫表格內(nèi)容。（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養(yǎng)學生良好的學習意識和學習習慣。）作品分析表（略）6．本課總結(jié)師：（結(jié)合某個同學的作品進行總結(jié)）這節(jié)課我們學習了對網(wǎng)頁的一些簡單的美化，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。（解析：對全課的總結(jié)，首先是進一步理順了本節(jié)的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。）七、教學評價設(shè)計首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學方法，注重學生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生的創(chuàng)新能力，使學生成為真正的學習主體。通過學生自學、實踐、質(zhì)疑、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達到教學的目的。在教學過程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。八、幫助和總結(jié)本課教學以“情景導入→知識建構(gòu)→綜合應用→自主創(chuàng)新”為主線，提高了學生學習的主動性。通過本節(jié)課的學習使學生們的創(chuàng)新能力增強了許多，制作出了好多漂亮的網(wǎng)頁。教師要營造交互式的學習環(huán)境，給學生更大的主動權(quán)，滿足學生個性化的學習需求。教師的引導與學生的思考融為一體，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生全身心地參與到學習中去。要讓學生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂預設(shè)與生成的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，科學處理，以理性的思維去點燃學生求知的火焰。