【正文】 討論一下，要想讓網(wǎng)頁最漂亮到底要對網(wǎng)頁做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說要加鏈接欄，也有的說要添加共享邊框，還有的說要對網(wǎng)頁進(jìn)行底色的設(shè)置。師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給網(wǎng)頁添加導(dǎo)航與共享邊框，來使網(wǎng)頁更美觀、更具有個性化；（2）如何進(jìn)行主題的應(yīng)用來改變網(wǎng)頁的整體布局。（解析：通過學(xué)生討論對老師所展示的學(xué)生網(wǎng)頁，進(jìn)而加深對網(wǎng)頁的認(rèn)識，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）新課講授教師利用多媒體電子教室演示插入鏈接欄導(dǎo)航教師演示：單擊“插入”→“導(dǎo)航”→“插入Web組件”→“選擇相應(yīng)設(shè)置”→“下一步”→“選擇相應(yīng)設(shè)置” →“完成”（讓學(xué)生知道插入鏈接欄導(dǎo)航的方法）師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（展示網(wǎng)頁）請同學(xué)們插入如教師所示的鏈接欄。生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能初步掌握導(dǎo)航欄的添加，并為后面的共享邊框的設(shè)置作準(zhǔn)備）師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。對做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。生：請個別學(xué)生示范操作。教師提出問題：請同學(xué)們對“導(dǎo)航欄”屬性通話框中的各個“選項”逐個進(jìn)行研究、總結(jié)、掌握。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）（解析：“插入鏈接欄導(dǎo)航”是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，通過老師的演示講解，讓學(xué)生帶著問題去操作，進(jìn)行自主探究，最終解決實(shí)際問題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力。所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。）2．共享邊框教師提示：“共享邊框”是在網(wǎng)站的每個網(wǎng)頁中，在共同的框架位置上顯示相同的內(nèi)容，我們可以通過“格式”菜單的“共享邊框”命令來為網(wǎng)頁進(jìn)行共享邊框的設(shè)置（讓學(xué)生知道設(shè)置共享邊框的概念及設(shè)置的基本方法）師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（展示網(wǎng)頁）請同學(xué)們設(shè)置如教師所示的共享邊框。生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能初步掌握共享邊框的設(shè)置）師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。對做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。生：請個別學(xué)生示范操作。（解析：本部分教學(xué)也應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問題去操作，最終解決實(shí)際問題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識。）3．知識拓展──主題的應(yīng)用師：剛才都是我們手工對網(wǎng)頁進(jìn)行的美化，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對網(wǎng)頁進(jìn)行美化呢？生：（學(xué)生陷入深思之中）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下“格式”菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒）生：（此時多數(shù)都積極動手操作實(shí)踐了）師：那就請同學(xué)們各顯神通吧！看誰做得又快又好！生：（此時學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導(dǎo)）師：（過一段時間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生運(yùn)用“主題”做好時）好，我班王偉同學(xué)已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)）（解析：利用知識拓展形式來補(bǔ)充課堂知識，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個體差異性。）4．放開手腳──充分展顯學(xué)生個性師：剛才同學(xué)們都掌握了對網(wǎng)頁的基本美化方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的網(wǎng)頁想請同學(xué)們把它美化的更漂亮些，好嗎？生：好！師：那就請各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰的網(wǎng)頁最漂亮！生：積極主動地進(jìn)行練習(xí)師：注意對個別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。（解析：通過讓學(xué)生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個性，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）5．作品分析──填寫報告師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)美化好了網(wǎng)頁，請同學(xué)們填寫網(wǎng)頁上的一份表格。生：學(xué)生認(rèn)真填寫表格內(nèi)容。（解析：通過分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過的知識點(diǎn)，加深對操作過程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）作品分析表（略）6．本課總結(jié)師：（結(jié)合某個同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對網(wǎng)頁的一些簡單的美化，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。（解析：對全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。）七、教學(xué)評價設(shè)計首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。通過學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。其次，在教學(xué)評價上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評、互評，提高了學(xué)生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。八、幫助和總結(jié)本課教學(xué)以“情景導(dǎo)入→知識建構(gòu)→綜合應(yīng)用→自主創(chuàng)新”為主線，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們的創(chuàng)新能力增強(qiáng)了許多，制作出了好多漂亮的網(wǎng)頁。教師要營造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更大的主動權(quán)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考融為一體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂預(yù)設(shè)與生成的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，科學(xué)處理，以理性的思維去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。