【正文】 環(huán)境。（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。兩年來，我們從幼兒園實際出發(fā)，努力建構(gòu)切合我園實際的幼兒園課程。通過培訓，進一步轉(zhuǎn)變教師的兒童觀、教育觀，將幼兒在園的一切活動與課程結(jié)合起來；進一步完善課程目標；重新調(diào)整一日活動的組織形式，為幼兒自主活動提供時間與空間；注重材料投放的層次性、探索性，為幼兒同伴交流、自主探索創(chuàng)造條件。（四）加強隊伍建設，營造良好氛圍。進一步加強教師隊伍的建設，不斷地更新教育觀和兒童觀，提高教師運用現(xiàn)代化教育技術的應用水平，加強校園文化建設，努力營造團結(jié)友愛、和諧奮進、腳踏實地、積極向上的心理環(huán)境和工作氛圍。（五）我園對照《廣東省幼兒園等級評估方案》，幼兒園逐條進行自查自評，自評結(jié)果如下：辦園條件：，占總分值的92% 幼兒園管理與效益：287分，占總分值的82% 獎勵加分：2分合計得分：，占總分值的 %，符合區(qū)一級幼兒園的標準，特申請參評區(qū)一級幼兒園，敬請專家組審議、驗收。三、主要工作與成績（一）倡導人文關懷，打造優(yōu)質(zhì)高效團隊落實制度，提升工作實效我園堅持“以人為本”，用情感留人、用發(fā)展留人、用事業(yè)留人、用待遇留人。在辦園董事會的大力支持下，幼兒園有著非常充分的辦學自主權(quán)，隨著園本文化體系建構(gòu)的不斷深化，探索并形成了多種管理制度，使各項工作逐步沿著規(guī)范化、精細化、科學化的軌道邁進。（1）園長負責制：我園實行董事會領導下的園長負責制。有利于園長落實教育法規(guī)、教育理念，在市場經(jīng)濟的大潮中，引領著幼兒園正確的辦園方向。（2）工資結(jié)構(gòu)制：根據(jù)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動起廣大員工工作的積極性和主動性。（3）崗位目標責任制：使每個人不斷面對新的挑戰(zhàn)，提升工作實效性。（4）多元評價考核制：遵循開放、平等、支持、信任、公平的原則，為教職工的成長提供了最大的發(fā)展空間。民主管理，打造團隊凝聚力我們以園務委員會為核心，工會、教代會、家長委員會發(fā)揮監(jiān)督保障的作用，本著“全員參與、民主管理、自我激勵、注重溝通”的原則，樹立“為幼兒服務，為家長服務，為社會服務”的新時期教育服務觀。積極倡導“誠信、愛崗、互助、創(chuàng)新”的價值觀和“真誠、平等、寬容、尊重”的人際關系，關注每一位教職工的個人成長與家庭建設。通過“交心談心促動力、關心關懷送溫暖、豐富活動聚人心”?！叭恕眿D女節(jié)讓每位女教工都參與慶祝活動；利用“教師節(jié)”表彰先進，并為全園教職工發(fā)放500元節(jié)日慰問金，以感謝每位員工為幼兒園發(fā)展付出的辛勞；在崗教職工享有一周時間帶薪婚、喪假，并發(fā)放奔喪慰問金300元，每學期每位教工可享有帶薪1天事假、3天病假，每位育齡女教工均可享受3個月產(chǎn)假；大型傳統(tǒng)節(jié)假日前，幼兒園均發(fā)放慰問品或慰問金，為員工家屬帶去節(jié)日的慰問；各崗位每年厚厚的一疊年終獎勵等，處處讓大家分享著大家庭的溫暖??這些豐富多彩的活動，不僅增強了員工之間的交流與溝通，更使教職工感受到團隊活力，感受著大家庭的溫馨，幼兒園的凝聚力和向心力日趨增強。獎勵機制，激勵工作熱情良好的福利待遇和搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺是滿足教師發(fā)展需求的兩個先決條件。董事會時刻關心著幼兒教師的學習和成長。每年的“六一”兒童節(jié)，全園師生員工都有慰問品發(fā)放，每學對教師進行考核一次，并按考核等級給教師發(fā)放獎勵資金，讓師生員工感受到領導的關懷和集體的溫暖，以充分調(diào)動員工工作的積極性和主動性。我們積極創(chuàng)設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優(yōu)化師生關系，家園關系等。每位教師切實做到態(tài)度可親、微笑服務，理解、尊重幼兒，讓幼兒處于被關愛，受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全的人格的第一步。同時也給教師創(chuàng)造適宜的發(fā)展空間，搭建不同的展示平臺。組織各類交流活動，鼓勵教師參加子課題研究，對在各級各類的比賽中獲獎者給予一定的物質(zhì)和精神獎勵等等。我們通過優(yōu)化角色分工，使每一名員工都成為獨立的、優(yōu)秀的、努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，最大限度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，達到個人或團隊中的互補作用，從而真正做到人盡其才，才盡其用。在信任與授權(quán)中，真正地賦予每個人充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能的空間，努力為優(yōu)秀提供鍛煉平臺?，F(xiàn)在園長助理、教學主任與級組長都是我們從一線培養(yǎng)起來的骨干教師，他們的進步和成長讓老師們看到了自我發(fā)展的空間，以增強其工作自信心和凝聚力。重師德師風教育，提升職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務能力管理的核心任務是為了形成管理文化，這種文化形成的標志是員工對幼兒園倡導的價值理念、文化修養(yǎng)、規(guī)章制度、崗位職責、工作規(guī)范等熟悉、了解和認同，內(nèi)化于心并自覺地維護和遵守。通過教職工例會、政治學習、講座培訓、業(yè)務學習的契機，多方位、多層次的進行教育引導、園內(nèi)樹立“師德師風學習標兵”讓教職工學有榜樣、趕有目標。并讓大家始終保持樂觀豁達的人生態(tài)度和積極向上的工作狀態(tài)，引領保教工以自己的愛心、耐心、細心認真教育、平等對待、真誠關懷每個幼兒。同時注重幼兒的思想品德教育，引導幼兒從小養(yǎng)成良好的行為、生活和學習習慣。實行層級管理，講究工作實效在日常管理工作中，我們實施的是“層級”管理模式，即：園級——中層——班級的管理模式，及時全面準確了解幼兒園情況，提升執(zhí)行力。通過每日晨會，讓大家明確每日工作重點與具體要求。而且重視教研反思，通過觀摩反饋、案例分析等教研形式，使老師們不斷提升自身的教學能力。除此之外，每周教職工例會、月量化考核等更是最近目標和短期目標的布置與落實的一種綜合體現(xiàn)，同時通過典型的事與人去引導教職工，樹立正確的人生觀、價值觀。園訊通里發(fā)通知、溫馨提示、里觀動態(tài)等管理的新做法，既降低了會議頻率，減少了會議時長，又突出了重點、突破了難點，從而提高了工作效率。通過行政管理的不斷細化、具體化，大家工作起來取長補短，輕松自如，事半功倍，幼兒園管理逐步實現(xiàn)了高效運作。嚴抓園本培訓，煥發(fā)工作激情園本教研的實效性是提升幼兒園教育教學質(zhì)量的保證。我園建立并實施了園本培訓制度，通過專家引領，課題實施與研討，觀摩與交流等模式，追求培訓最佳效果。并注重常態(tài)教育活動、扎實常規(guī)教研、深入教育研究，有效地促進了教師的專業(yè)成長。（1）《綱要》引領，讓教師在學習中成長我們組織教師認真學習討論《幼兒園教育指導綱要》、《廣東省幼兒園評估方案》，反思課程改革中存在的問題，幫助教師逐步由課程的被動實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研究者與設計者。教師們通過觀摩反思自己在參與幼兒活動中，哪些行為策略阻礙代替了幼兒的探究過程，哪些做法支持了幼兒的積極發(fā)展，反思孩子提出問題中的價值，反思自己與孩子之間是否形成了有效的互動。教師們在實踐——反思——再實踐——再反思的過程中，不斷將理論與實踐相結(jié)合，以提高教育專業(yè)技能。（2）搭建平臺，讓教師在培訓中成長為了幫助教師樹立正確的教育觀，并實現(xiàn)觀念到行動的轉(zhuǎn)化，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們以自學為基礎、以培訓、觀摩引領、教研等逐步促進提高，加大對師資的園本培訓力度，努力打造一支學習型、專業(yè)化的師資隊伍。我園采取“走出去、請進來”、“新老結(jié)對”的方式，多渠道多方式地培訓教師。多次組織教師、保育員到深圳市內(nèi)及龍華新區(qū)各省級優(yōu)秀園及培訓點參觀學習，教師學習率達100%。（3）教育實踐，讓教師在工作中成長在落實幼兒園發(fā)展規(guī)劃，加強教師培養(yǎng)的過程中，努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)師資，從教學能手入手，努力構(gòu)建骨干教師、教壇新秀培養(yǎng)模式，以梯隊形式促進教師資源開發(fā)，逐步建立一支“追求上進、勤學多思、樂于奉獻、善于創(chuàng)新”基本功扎實的教師隊伍。我們通過活動觀摩、案例分析等途徑，逐步構(gòu)建探究討論、合作分享的園本培訓平臺，使教師在教研活動中懂得多與外界的信息交流，合理借鑒、創(chuàng)新運用、提升自我。教師專業(yè)化水平的不斷提高，為提高本園保教質(zhì)量提供了可靠保障。一年來經(jīng)常派遣教師代表到“深圳世界花園幼兒園”、“深圳市麒麟幼兒園”、“深圳市育才陽光幼兒園”等開展奧爾夫教學課題展示活動，充分吸引了孩子的注意力，取得了較好的教學效果。骨干教師上示范課，充分利用他們的教學資源為本園教師上公開觀摩課，以學習他們新穎的教學方法，激發(fā)新教師的教學動力。注重禮儀文化，創(chuàng)建優(yōu)良園風統(tǒng)一思想，規(guī)范教育行為是園風建設的重要途徑，我園利用每周的教師例會組織教師學習一些有關教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師教育行為，讓教師們的言行符合師德規(guī)范，成為孩子的楷模；首先要求教師儀表“整潔、文雅、端莊、大方”，有一顆誠摯的愛心，尊重孩子，教師的形象美觀大方，樸素典雅，批評教育孩子講究方式方法，不傷害孩子的心理和生理等等。把對教師行為規(guī)范的各項要求寫進績效考核之中，在每周的例會中表揚做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。全園上下齊行動，努力地把工作做細做實，積極投入，各盡其責。同時，注重園內(nèi)人文環(huán)境建設，大家時常以“真誠、踏實、進取”對照各自的言行，攜手并肩共同營造人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。并讓老師們在工作、生活的各個場合都保持幼兒園教師應有的精神風貌。（二）專業(yè)引領活動，合力共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育嚴抓常規(guī)教學課程是幼兒園教育的核心，是幼兒園教育教學水平的具體體現(xiàn)。在課程設置上，我們以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》為指南；以本園辦園目標、辦園宗旨、辦學理念為依據(jù)；以“幼兒發(fā)展為本”；以加德納多元智能學說的社會學為理論基石。以整合課程、區(qū)域活動為課程模式。嚴格按照一日活動作息時間科學、合理安排幼兒學習、生活活動，通過主題探究、區(qū)域活動、集體教學、小組教學等形式實施教育教學活動。從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。通過教師們的公開課、示范課、觀摩課等活動，組織教師自評、互評，取長補短，共同學習，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學水平。堅持開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會，走進自然。使家長了解幼兒園，感受到我園強大的師資力量及辦學力量，扎扎實實、一步一個腳印地做好常規(guī)教學工作，將五大領域的內(nèi)容滲透于幼兒一日生活的活動之中，有效地促進了幼兒八大智能的發(fā)展。凸顯園本活動課程我們在面向全體幼兒，為每一個幼兒搭建符合自身理想發(fā)展的階梯，讓每一個孩子都能從自己的起點出發(fā)，一步一個腳印地發(fā)展能力、開發(fā)智力、塑造人格、健康快樂地成長。我們以整合課程為基礎，將集體、小組、個別以及區(qū)域有機結(jié)合的各個主題探究活動，如“神奇的我”、“有趣的車”、“神秘洞”等；圓滿成功地舉辦了2012屆“快樂成長 童心飛揚”大班畢業(yè)典禮暨匯報演出活動，迎來了家長們的高度認同與感言。多元評價促進發(fā)展我們嘗試建立新的評價體系，全面推進反映幼兒成長狀況的過程性評價和個別化評價。根據(jù)我園實際情況及幼兒年齡特點，設計有利于家庭、社會共同參與的評價機制，使評價真正成為促進幼兒發(fā)展的手段。（1）以發(fā)展的眼光看待幼兒，注重全面了解幼兒的發(fā)展情況，承認和關注幼兒的個體差異。如老師們每天利用接送園期間與家長面談，乘車幼兒利用園訊通、電話及時與家長溝通，并每月將孩子在園表現(xiàn)的亮點寫在《家園聯(lián)系》中，家長們也及時回饋孩子在家的信息，這是教師、家長了解幼兒、尊重幼兒的具體體現(xiàn)。（2）注重對整個活動過程的評價，并積累具有典型意義的案例行為表現(xiàn)和作品。（3）在評價過程中注重教師本身的反思性成長。通過對園本評價機制的研究，使教師的教育觀念真正轉(zhuǎn)化為教育實踐。（三）專家引領、骨干帶頭彰顯特色教學奧爾夫音樂藝術教育實踐子課題在培訓中老師們積極參加互動，在學習奧爾夫教學法獨特魅力的同時更體驗到音樂帶來的快樂。通過她的示范，讓老師們體會到奧爾夫教學在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力、音樂感受力和表演才能等方面無窮的魅力。每學期教師外出學習了10余次，參加了奧爾夫課題組的音樂教學培訓、教研及課例觀摩多維度的培訓、觀摩活動拓寬了教師的視野，加速了教師的專業(yè)化發(fā)展水平。通過學習老師們對音樂、教學法、創(chuàng)新課程有了更深刻的認識。創(chuàng)新環(huán)境顯現(xiàn)特色環(huán)境是重要的教育資源，作為幼兒一日生活活動的教育場所，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設和有效管理能促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境說話、環(huán)境育人是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的要求，它既是幼兒園對外展示的窗口和名片，又是陶冶師生情操、豐富幼兒園精神環(huán)境的重要陣地，起到潤物細無聲的育人效果。因此我園在環(huán)境創(chuàng)設上煞費苦心、巧中取勝。每學期我們結(jié)合主題的開展，教師、家長、幼兒齊動手，設計、制作、張貼，將孩子說的話記錄下來，將主題要點和主題作品展示出來；畫畫涂涂、手工制作、做做玩玩；書吧里，孩子們坐在小抱枕上，自由、輕松、愉快地閱讀，初顯文化特色。廁所一塵不染，干凈整潔是幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本要求，也是幼兒園精細化管理的具體體現(xiàn)。老師們把洗手流程、入廁要求張貼在幼兒洗手間的墻壁上；將花花草草、動物貼紙裝扮教工廁所，不僅美化了生活環(huán)境，還體現(xiàn)出環(huán)保意識、文明行為習慣、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的教育功能。我們連續(xù)兩屆的“變廢為寶親自手工大賽”，不僅美化、亮化了環(huán)境，還體現(xiàn)了幼兒園特色。家園攜手賦予環(huán)境的生命力，這種融知識性、參與性、藝術性、教育性為一體的環(huán)境布置，不但增進了親自和諧關系，而且蘊涵著育人思想。構(gòu)建德育教育特色德育教育是“五育”教育之首教育。我們抓住每周一“國旗下的分享”這一契機，從禮貌禮儀到習慣養(yǎng)成到環(huán)保意識、愛的教育??實現(xiàn)了德育教育，也成了我園晨間活動的又一道風景。有效家園互動特色在“尊重平等”教育理念的引領下，我園《家園聯(lián)系手冊》，收到了非常好的效果。老師們每天細心觀察孩子在園表現(xiàn)并將點滴事例記錄在《家園聯(lián)系手冊》上，家長們也及時回饋孩子們在家的信息。這種互相溝通的方式，是教師、家長了解幼兒、尊重幼兒的具體體現(xiàn)，取得較好教育共育效果。從《民間藝術教育活動與奧爾夫音樂的有效結(jié)合》到《中華民族傳統(tǒng)文化與幼兒園課程》的課題研究與實施，從《尊重平等理念下的家園聯(lián)系制度》到《民間游戲引入幼兒園》的研究，在幼兒園的引領下，在一次次的活動中、在老師們的努力下，我們的校園文化更優(yōu)雅、孩子們的學習活動更快樂、老師的成長更迅速、我們的特色更突顯。（四）上下齊心，創(chuàng)建安全文明校園我園堅持保教并重原則，建立了科學、規(guī)范的衛(wèi)生保健、食品采購及安全管理制度。師生體檢率及合格率達100%、幼兒預防接種率100%，幼兒園常見病、傳染病、多發(fā)病控制在最低的范圍內(nèi)。全園