波寧四中申報xx省一級特色示范高中自評報告-資料下載頁
2024-09-30 23:48本頁面
【正文】 色品牌創(chuàng)建、各級各類特色課題的開展以及全校師生的個性化發(fā)展規(guī)劃撰寫，分述如下。 （一）規(guī)劃架構(gòu)特色藍圖學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃出爐 兵馬未動糧草先行，在我校多年課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建校165周年之際，學(xué)校的特色發(fā)展規(guī)劃工作開始未雨綢繆，全面啟動。 當(dāng)時，我校十二五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)基本定稿，開始實施。為了進一步明確學(xué)校特色建設(shè)的定位、目標(biāo)和措施，在五年規(guī)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)校開始架構(gòu)三年特色發(fā)展規(guī)劃，為四中的未來勾勒藍圖。特色規(guī)劃把四中今后多年的發(fā)展方向和目標(biāo)舉措作了很好的設(shè)計，學(xué)校又請北師大組織的專家團隊進行分析、論證、修改，前后幾易其稿。 特色發(fā)展規(guī)劃從學(xué)校實際出發(fā)，提出了打造活力四中，幸福校園的辦學(xué)目標(biāo)。規(guī)劃實施幾年來，我校結(jié)合學(xué)校發(fā)展性評價，努力落實每一項任務(wù)，堅持一年一次回頭看，并落實規(guī)劃實施情況通報制。 學(xué)校制訂特色建設(shè)規(guī)劃，從構(gòu)建特色課程體系，做強體藝特色，培育文科特色等三個方面入手打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品質(zhì)。眼光決定境界，幾年的實踐和成果證明了學(xué)校特色規(guī)劃著眼點的長遠和英明。 （二）形成特色課程體系邊行走，邊探索，不斷完善和成熟 自1998年以來，波寧四中一直走在XX省課改前沿，積極不懈地探索新課程的建設(shè)，歷經(jīng)了四個發(fā)展階段。 （19982006）試點課程改革，探索新課程 （20062008）持續(xù)改進，為XX省新課程改革提供實踐引領(lǐng)與示范 （20082011）推進新課程：加強四個創(chuàng)新 （2011至今）深化新課程：全面可持續(xù)發(fā)展 在積淀與反思中，逐漸形成了波寧四中課程特色構(gòu)建的清晰的路線圖： 。四中以培養(yǎng)和諧+個性+智慧人才作為自己的目標(biāo)。和諧人才是指全人教育，由國家必修和校本必修課程達成此目標(biāo)，和諧+個性人才是指基礎(chǔ)性+多樣性教育。在完成必修課程的基礎(chǔ)上，通過國家選修及校本特色選修課程達成此目標(biāo)；和諧+個性+智慧型人才是四中育人的最高境界，在和諧+個性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，按照智慧性人才的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計相應(yīng)的課程來達成這一目標(biāo)。因此我們從這樣的育人目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計了五大課程領(lǐng)域來設(shè)計課程。 。當(dāng)今多樣化社會對人才的需求是多樣化的，同樣，不同個性特征的人對自身發(fā)展的需求也是多元的?；诖?，我們在課程設(shè)計中，充分體現(xiàn)課程的多樣性與可選擇性，讓我們的課程能夠滿足不同的需求，為培養(yǎng)多樣化人才提供幫助。 。一所學(xué)校的傳統(tǒng)特色對于學(xué)生的影響是深遠的，而四中作為一所有一百多年文化積淀的傳統(tǒng)老校，具備獨特而豐厚的課程資源，也有一些有影響力的項目和課程，這為我們的課程設(shè)計提供了彌足珍貴的條件，為我們開設(shè)四中特色課程提供了難得的支撐。 在學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)及文化傳統(tǒng)的指引下，構(gòu)建了多元毓才課程體系，課程結(jié)構(gòu)如下： （一）課程建設(shè)結(jié)構(gòu)體系：多元毓才培養(yǎng)模型 ：課程的整體方案：五棱錐體頂層設(shè)計。如圖示： 按照馬斯洛心理需求層次理論。心理。安全。社會。尊重。自我實現(xiàn)是人類追求成功的發(fā)展通道。底面是誠樸愛，代表學(xué)生成長的最為肥沃的土壤，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)核心類課程的基石，四中學(xué)子成長在希望的田野上，成就了在四中文化熏陶下做人的底氣，烙上了具有明顯特征的四中人的印記。五棱錐的五條邊分別代表五大課程領(lǐng)域，分別是體育與健康課程、數(shù)學(xué)與科技課程、人文與社會課程、文化與藝術(shù)課程、生活與品質(zhì)課程。從下往上依次逐漸加深，代表伴隨高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不斷的成長提升。這一模型和我們的育人目標(biāo)是高度對應(yīng)的。 ：課程的五大領(lǐng)域中層設(shè)計。如圖示： 波寧四中課程體系平面分解示意圖 ：高度自主選擇性的多元毓才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)。如圖所示： 波寧四中多元毓才課程體系示意圖 設(shè)計說明： 波寧四中課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是緊密圍繞學(xué)校崇信毓才的辦學(xué)理念、發(fā)展定位，切實推進國家、地方課程校本化，努力建設(shè)和完善適合四中特點的學(xué)校課程體系。課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的核心媒介，結(jié)合培養(yǎng)和諧+個性+智慧的四中人等育人目標(biāo)，學(xué)校課程選擇與社會生活和個人發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科和知識，從健康身心、科學(xué)思維、人文情懷、藝術(shù)品位、智慧人生等五個不同層次或者維度進行系統(tǒng)化設(shè)計，既相對獨立又相互滲透，對國家課程進行適當(dāng)整合與補充，建立以四中土壤為基底，以體育與健康、數(shù)學(xué)與科技、人文與社會、文化與藝術(shù)等領(lǐng)域為主體，以生活與品質(zhì)領(lǐng)域為基頂?shù)乃闹卸嘣共耪n程體系。課程體系形似魔方。底部以校訓(xùn)誠樸愛為教育的基石。生活與品質(zhì)放在頂部，寓意我們追求的人生夢，即讓我們的品位更高尚，讓素質(zhì)更優(yōu)秀，讓生活更美滿，更幸福。 第19頁 共19
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