【正文】 創(chuàng)建條件，有保障。(1)多主體健全機(jī)構(gòu)，實施運作合理高效。為了更好地凸特色項目和形成特色學(xué)校，學(xué)校健全了的組織機(jī)構(gòu)：校長垂直管理，教科處主任負(fù)責(zé)總體調(diào)控，兼職心理老師協(xié)助具體工作，全體班主任參與心理健康教育工作，教務(wù)處和政教處將教學(xué)和德育工作與的心理健康教育特色項目緊緊聯(lián)系。近年來，我校明確了心理健康教育近、中、長期規(guī)劃，成立了心理咨詢室。規(guī)定了目的、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容。服務(wù)模式為“發(fā)展為主、重在預(yù)防、加強矯正”，即以預(yù)防為主，重在發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，同時對個別群體實施專門輔導(dǎo)矯治。2010年9月以來，我們又建立了寧波市第十五中學(xué)“心靈溝通”結(jié)對互助小組工作制度，制定了心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建及行動方案。我們還為每個班級聘學(xué)生心理委員男女各一名，一個年級設(shè)一個組長，心理健康委員和其他學(xué)生干部擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)，每年定期評選優(yōu)秀心理心理委員。定期填寫心理健康情況調(diào)查表，由專兼職心理老師通過設(shè)備完好的咨詢室、心理信箱、心理網(wǎng)站、心理調(diào)查表等形式開展心理輔導(dǎo)，為學(xué)生切實解決學(xué)業(yè)、人際、親子、適應(yīng)、青春期、升學(xué)等方面的困惑和煩惱。（2）硬件設(shè)施從因地制宜走向規(guī)范與高質(zhì)。兩年前，因為校舍配備等歷史遺留問題，我校心理咨詢室設(shè)在醫(yī)務(wù)室。2010年3月，我們在校長室和支部的支持下，在經(jīng)費緊張的背景下，創(chuàng)新選址，裝修一新，基本符合了心理咨詢室的硬件要求。今年暑假，我們再一次自我加壓，提高了心理咨詢室的專業(yè)要求，粉綠的墻壁適合青少年的喜，淡藍(lán)窗簾安撫抑郁和狂躁的情緒，小碎花的墻紙，插花、各色抱枕，沙發(fā)，給學(xué)生營造了一個舒適的放松環(huán)境。幾年來，學(xué)校圖書館陸陸續(xù)續(xù)采購了為數(shù)較多的心理健康教育有關(guān)書籍以備用、備借。從整體上打造學(xué)習(xí)型校園氛圍。（3）更新教師觀念，師資培訓(xùn)不斷提高。學(xué)校對師資隊伍建設(shè)提出了明確的要求。聘任教科室主任為心理咨詢室的科處主任，專門負(fù)責(zé)心理健康教育。同時在其他學(xué)科教師中培養(yǎng)了一批兼任心理健康教師，加強班主任的培訓(xùn)，組成了一支參與常年心理健康教育工作的堅強隊伍?，F(xiàn)在有27名教師取得了C證。更有一批具有實踐輔導(dǎo)經(jīng)驗的教師積極參與到平日的心理健康工作中去。分層推進(jìn)，有針對。(1)預(yù)防層次。一是制定宣傳計劃，利用升旗儀式、年級大會、家長會、班會、櫥窗、心理咨詢網(wǎng)站等載體宣傳普及心理健康知識。二是抓好新生適應(yīng)預(yù)防。開展形式多樣的新生心理咨詢預(yù)防，給新初一學(xué)生發(fā)放了告家長書，縮短新生的不適應(yīng)期。三是做好初三等畢業(yè)預(yù)防。預(yù)備開展初三學(xué)生、學(xué)生家長狀況調(diào)查。開展考前心理咨詢，編制中考專刊，為初三學(xué)生指導(dǎo)有效的考前復(fù)習(xí)和心理調(diào)整。(2)矯正層次。主要通過心理咨詢室、心理咨詢信箱、心理郵箱、班主任推薦、家長推薦等，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要針對不同的群體開展不同的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。內(nèi)容有中考考前輔導(dǎo)，運動員賽前輔導(dǎo)，自信輔導(dǎo)，考試焦慮輔導(dǎo)，青春期輔導(dǎo)，新生適應(yīng)輔導(dǎo)，危機(jī)干預(yù)等不同類型的輔導(dǎo)。（3）范圍廣泛，有輻射我校心理健康教育范圍較廣，對教師開展知識普及、集體釋壓、個體咨詢；走進(jìn)社區(qū)開展便民心理健康宣傳和咨詢服務(wù)。心理健康教育方式有創(chuàng)新。我校在為學(xué)生人格發(fā)展方面積極思考，不斷創(chuàng)新方法，使校園心理健康教育始終活躍有效。其主渠道就是六個一”健心工程:一堂課——心理健康課，一個室——心咨詢室，一個劇——校園心理劇，一幅畫——校園心理繪，一個征文——校園心理征文，一個網(wǎng)站（箱）——學(xué)校心理咨詢網(wǎng)站或者信箱、郵箱，發(fā)現(xiàn)與預(yù)防心理問題。心理健康教育與多個主體活動結(jié)合。（1）、開設(shè)心理健康教育與校本課程開發(fā)結(jié)合。其課程的特色是各個學(xué)校根據(jù)各自特點,開設(shè)課程向?qū)W生普及心理衛(wèi)生常識,使學(xué)生能夠了解、分析自己的心理狀況,提高抵御心理疾病的能力。2008年以來，我們開發(fā)和實施了學(xué)校的校本課程。2009年10月校本課程《初中生心理健康教育》開發(fā)計劃獲得海曙區(qū)優(yōu)秀校本課程二等獎。（2）、心理健康教育與班主任工作結(jié)合起來。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師。新課程改革更班主任自身應(yīng)身心健康,同時也應(yīng)掌握一心理健康知識,能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健題,并做好預(yù)防工作。我校不定期為班主任培訓(xùn)，使班主任首先的心況、人格魅力保持健康向上。（3）、心理健康教育與日常學(xué)科教研活動相結(jié)合，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。首先,要求教師要有心理健康教育的意識。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來進(jìn)行教學(xué),在教科室和教務(wù)處的重視下，我校成立校本心理教研組，部分教師提供了多篇教案，并及時反思。（4）心理健康教育與學(xué)校校本培訓(xùn)相互結(jié)合。學(xué)校也經(jīng)常開展校本教研和校本培訓(xùn)。當(dāng)然,最重要的是教師應(yīng)重視自學(xué)和自我提高。學(xué)校要重視教師自身的心理健康,指導(dǎo)教師運用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于一種積極的、樂觀向上的健康狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中,真正成為“人類靈魂的工程師”。（5）心理健康教育與學(xué)校德育工作相結(jié)合，部門工作、教育資源等得到有效整合。在平時的學(xué)生思想工作中，我們的任課教師和班主任能主動運用心理學(xué)知識和原理，把工作做在前，讓學(xué)生心理服氣，行動中爭氣，遇到困難有勇氣。學(xué)生德育工作的主要組織例如政教處、學(xué)生會、團(tuán)委、少先隊把自身的工作與特色項目緊密結(jié)合。例如，10月份開展的“心理繪畫”比賽，畫出“我的情，我的心”大型繪畫活動；志愿者進(jìn)社區(qū)宣傳活動，心理委員的選拔和培訓(xùn)工作，都有條不紊地分階段鋪開。并把這些活動與班主任考核、有些班集體和學(xué)生“校園之星”的評比有機(jī)結(jié)合，有點有面，逐漸融合。加強校園心理文化建設(shè)，潛移默化，實施心理教育。利用學(xué)校的隱性課程———校園文化，把它與特色色教育相結(jié)合。加強校園心理建設(shè),如設(shè)立心理教育專題板報,教室布置中凸顯心理健康教育的主題，從而營造一種濃厚的心育氣氛,起滲透性、暗示性的作用,使學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。成立家長學(xué)校,形成心理教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校,也來家庭。此,心理健康教育應(yīng)延伸到家庭中立家長學(xué)校應(yīng)采取“家長與學(xué)生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。為此，我們有針對性地為不同年級段的家長寫信，坦誠交流教育經(jīng)驗和成果，家?；?，效果顯著。特色建設(shè)在課題引領(lǐng)下進(jìn)行有效的實踐。堅持科研先導(dǎo),結(jié)合實際設(shè)計了特色建設(shè)科研課題，我校的校級課題《初中生心理健康教育》,已經(jīng)進(jìn)入了中期研究階段。媒體關(guān)注，學(xué)生家長、社會認(rèn)可。東南商報曾以新聞圖片方式，報道了我校心理委員培訓(xùn)的新聞；多位家長來電表示為選擇十五中學(xué)感到放心，為找到諸如唐慧萍這樣的有愛心和心理技能的老師感到幸運！學(xué)校還經(jīng)常為多種層次的會議、活動提供現(xiàn)場，進(jìn)行活動展示。2年來，我校為區(qū)內(nèi)部分教師提供了心理健康課評比展示的課堂多次，受眾師生達(dá)到近千人。三、我們的下一步——從特色項目走向?qū)W校特色。在2010年的新學(xué)期，全校進(jìn)一步明確了心理健康教育學(xué)校的意義和價值，完善了創(chuàng)建的行動方案。例如，正在計劃中的趣味心理運動項目（2010年11月）、心理健康手抄報評比，道出成長的煩惱（2010年12月）、“我知我生”——我和學(xué)生的故事征文（2011年1月）、校藝術(shù)節(jié)中校園心理劇”比賽（2011年1月）、班主任和任課老師輔導(dǎo)的個案收集成冊（2011年6月）、一次大型的“班主任心理健康教育研討會”（2011年8月）等都在籌劃中。我們相信，有了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，在全體教職工、學(xué)生的齊心協(xié)力下，在 家長和社會的共同幫助和支持下，我們會繼續(xù)踏實走好特色項目的第一步，為師生的健康發(fā)展和形成學(xué)校特色不斷努力，走出一條可持續(xù)健康發(fā)展之路。第五篇：唐莊小學(xué)特色學(xué)校申報總結(jié)報告唐莊小學(xué)特色學(xué)校申報總結(jié)報告一、目標(biāo)的設(shè)定為了認(rèn)真落實新鄭市教體局（2007）56號文件精神，按照“以改革創(chuàng)新促發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思想，積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。因此我們的奮斗目標(biāo)是努力做到特色立校，特色強校，增強學(xué)校辦學(xué)活力，全面提升教育整體水平。達(dá)到學(xué)生人人會背300首以上古詩詞，人人寫手好字。要想辦學(xué)有特色，必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過領(lǐng)導(dǎo)班子的研究，結(jié)合我校的實際，我們以“弘揚民族文化，夯實文化根基，養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)慣，師生終身受益”為指導(dǎo)思想，確立了以“每天進(jìn)步一點點”為辦學(xué)理念。以“老師寫字有特色，學(xué)生書法有特長，學(xué)校寫字教育有影響，書寫帶動背誦結(jié)合”為創(chuàng)建目標(biāo)。為保證學(xué)校的特色建設(shè)抓得實，有成效，學(xué)校制定了各個階段的發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定了切實可行的特色建設(shè)規(guī)劃方案，此項工作得到了全體師生的支持和贊同，因此學(xué)校的誦讀古詩詞，寫好方塊字已經(jīng)順利開展了將近四年。二、創(chuàng)建內(nèi)容中國的書法與古詩詞豐富多彩,源遠(yuǎn)流長，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶，是中華文化的燦爛之花。繼承與發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們每個炎黃子孫的責(zé)任。因此，讀、背、寫古詩詞是我們唐莊小學(xué)特色建設(shè)的核心?？v觀古今中外的成功人士和我們身邊的名師，他們都具備兩大優(yōu)點：一是事事認(rèn)真，二是持之以恒的毅力。我們的教育不僅要傳授知識，良好習(xí)慣的培養(yǎng)成為教育的落腳點。怎樣培養(yǎng)學(xué)生事事認(rèn)真，善觀察、善借鑒、善感悟的良好習(xí)慣；磨練學(xué)生做事善始善終的毅力呢？長時間的探索使我們悟出，只有從學(xué)書法做起。中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學(xué)生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不但在寫字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成學(xué)生一種良好的踏實的作風(fēng)。在此基礎(chǔ)上形成了具有唐莊小學(xué)特點的“靜下心來去看，一招一式去悟，規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，一天進(jìn)步一點，作風(fēng)毅力雙贏”的教育理念?！比?、實施過程學(xué)校成立由校長任組長，教導(dǎo)主任、少先大隊輔導(dǎo)員、語文教研組長，省市骨干教師為成員的特色學(xué)校，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)計劃制定，監(jiān)督與考核、活動開展、經(jīng)驗交流、總結(jié)與考評。要使特色項目工作做到期初有計劃，過程有督導(dǎo)，促進(jìn)有活動，期末有總結(jié)。制定了“天天有練習(xí)，周周有驗收，月月有評比，年年有提高”的保證制度。并投資更換新的標(biāo)語標(biāo)牌，為學(xué)生營造更好的書寫環(huán)境和書法藝術(shù)的熏陶，印發(fā)書法校本教材，學(xué)生人手一本，保證書法教學(xué)的順利實施。在實施過程中，我們采取了以下具體的措施；（一）、寫字教學(xué)的具體措施把寫字教學(xué)納入學(xué)?？傮w工作計劃，校長、教導(dǎo)主任親自抓。保證每周一節(jié)書法課，每天20分鐘集中練習(xí)，集中練習(xí)時做到三有：有老師范寫，有老師輔導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)巡視。教師每天一板粉筆字，一頁鋼筆字，每月一比賽。學(xué)生每日一練，班級每周一評，學(xué)校每月一賽。（二）誦讀古詩詞的具體措施班子成員和語文教師要發(fā)揚表率作用，要求學(xué)生會背的，老師先做到。此項考核由校長親自驗收，并納入全面工作考評之中。每生發(fā)放一張背誦登記表，會背后組長驗收合格后，填寫登記表，登記表以班為單位保存。每周一升旗儀式后，特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組每人一個班，隨機(jī)抽驗3——5人。每班發(fā)一本小學(xué)生必背古詩詞的書籍。加強過程督導(dǎo)，做到每周一抽，期中一賽，期終一驗四、創(chuàng)建效果每周背誦一首古詩，每天練習(xí)一遍古詩詞，是我們四年來常抓不懈的一項工作。通過四年來的的書法練習(xí)，提升了學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣。鍛煉了學(xué)生做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。全校同學(xué)通過背詩、對詩、競賽等各種活動，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了孩子的記憶力和語言文字能力，擴(kuò)大孩子的知識面。我們相信每個同學(xué)都可能成為誦讀高手，就是那些學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，反而有時候在誦讀活動中走到前面，使這些學(xué)生感到是與其他同學(xué)站在同一起跑線上。增強了孩子的自信心。日復(fù)一日的練習(xí)，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成。如今寫一手好字已成為我們唐莊小學(xué)每一個學(xué)生的自覺追求，學(xué)生更從中明白了一個道理：做人如寫字，字如其人，真正做到認(rèn)認(rèn)真真做事，規(guī)規(guī)矩矩做人。四年來的人人寫手好字活動，使全體教師的書寫基本功明顯提高，形成了好者更憂，你追我趕的局面。此項活動的開展不僅使全體老師養(yǎng)成了每日一練的習(xí)慣，還樹立起事事認(rèn)真，善于觀察，善于借鑒，善于感悟的良好作風(fēng)；更磨練出不達(dá)目標(biāo)不罷休的頑強毅力。如今的唐莊小學(xué)，形成了老教師練字是學(xué)習(xí)他人保個性，年輕教師明爭暗賽比高低。練字活動不僅造就出一支高素質(zhì)的教師隊伍，還挖掘培養(yǎng)出一批書法人才。(二年級的董曉彤，三年級的萬璐瑤，四年級的時嬌嬌，五年級的朱玉鵬、董志梁)。如今的2010屆畢業(yè)生，已經(jīng)實現(xiàn)了畢業(yè)生人人寫手好字的目標(biāo)。此項活動我們已經(jīng)堅持了四年，并且收到了一定的成效，三、四年級的學(xué)生人人能背誦上百首古詩詞，五六年級的同學(xué)大部分能背誦200首左右的古詩詞。在2008年河南省第四屆中小學(xué)生書法大賽中我校有六名同學(xué)獲獎，劉正香老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。在今年鎮(zhèn)里舉行的書法比賽中，我校六個班級，四個班級獲得第一名，兩個班級獲得第二名，并且六年級還代表新鄭市參加鄭州市的比賽。在今年新鄭市的中小學(xué)生才藝大賽中，五名學(xué)生參賽，四名同學(xué)獲得一等獎，一名同學(xué)獲得二等獎。并且我校的書法教學(xué)在全鎮(zhèn)進(jìn)行了交流和推廣。