【正文】 收液的作用，吸收液的使用有何要求。4．噴泉的顏色、裝置的改進(jìn)。二、研究目的1．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息處理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作的能力。2．了解噴泉形成的原理，熟悉一些常見氣體的溶解性，能解決噴泉實(shí)驗(yàn)裝置等方面的一些問題。3．初步掌握實(shí)驗(yàn)研究的一般方法：分析問題→提出假設(shè) →設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)果處理→得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛力。三、研究建議1．查閱資料，處理信息，明確模擬噴泉實(shí)驗(yàn)形成的條件。2．探討化學(xué)模擬噴泉實(shí)驗(yàn)的原理；運(yùn)用力學(xué)知識，分析受力情況，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假說，明確原理。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究氣體溶解性大小對噴泉形成的影響。建議設(shè)計(jì)三個(gè)方案：(1)易溶于水的氣體(NH3)。(2)在水中溶解度不大的氣體(CO2)。(3)難溶于水的氣體(H2)。4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究吸收液是否存在對噴泉形成的影響。像OH2S、C12等氣體，不用其他吸收液，仍用水可否形成噴泉，研討裝置的改進(jìn)。5．設(shè)計(jì)方案，采用不同的試劑(或藥品)研究噴泉的不同顏色。6．將材料進(jìn)行匯總，加以討論，在班級舉辦化學(xué)模擬噴泉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)晚會(huì)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并對設(shè)計(jì)的各種裝置原理采用競猜的方式，增加晚會(huì)的氣氛，鞏固所學(xué)知識。這節(jié)課以新課改教育理論為指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段；應(yīng)用了辨證唯物主義認(rèn)識論中的實(shí)踐觀點(diǎn)，即感性認(rèn)識→理性認(rèn)識→科學(xué)理論→指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)去指導(dǎo)以后的實(shí)踐，多媒體應(yīng)用有特色，設(shè)計(jì)合理，以演示噴泉實(shí)驗(yàn)引入課題，創(chuàng)設(shè)問題情境，用鮮明的實(shí)驗(yàn)觀象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，繼而討論產(chǎn)生噴泉的原因，利用Flash軟件，開發(fā)制作了配套課件，恰當(dāng)運(yùn)用“設(shè)計(jì)”“聯(lián)想”等課堂語言，引導(dǎo)學(xué)生對噴泉實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案設(shè)計(jì)及展示交流，展示學(xué)生個(gè)性，有助于學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，達(dá)到很好的教學(xué)效果。在此與大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。新課改教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。在這一活動(dòng)過程中，教師的作用在于有目的、有計(jì)劃地組織、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)在于引導(dǎo)而不是講解、傳授。換句話說，課堂上教師的責(zé)任在于布置任務(wù)和創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生緊張地跟著教師的問題走，讓學(xué)生對教師所提的問題進(jìn)行嘗試解決、相互討論、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑。在講解問題時(shí)，如果沒有引導(dǎo)學(xué)生深入探究為何要這樣求解、為何不能那樣求解，只是按照教學(xué)參考書介紹的告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做而不能那樣做，這樣的教學(xué)學(xué)生沒有經(jīng)理過一系列的質(zhì)疑、判斷、分析、綜合、推理、論證等認(rèn)知活動(dòng)過程，因此學(xué)生就難于學(xué)得相關(guān)的知識，也難于真正的理解和鞏固。一般教師對習(xí)題課的處理都比較隨意，可是對于理科來講，習(xí)題課才是重中之重，我們要在習(xí)題課中解決學(xué)生遇到的問題，達(dá)到交流的目的，就一定要精心設(shè)計(jì)習(xí)題課，選擇和歸納典型習(xí)題，注重“一題多解”、“一題多變”，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，重視分析過程，把思維的選擇、變換作為講評的重點(diǎn)。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重視教材與生活的對應(yīng)，注意滲透對環(huán)保意識的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使之學(xué)會(huì)一些生活小常識，走出應(yīng)試教育的怪圈，使化學(xué)這門與生活息息相關(guān)的學(xué)科展現(xiàn)原有的魅力。讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問題。例如，可結(jié)合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時(shí)，可問學(xué)生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時(shí)發(fā)生了什么反應(yīng)？它的滅火原理是什么？滅火時(shí)應(yīng)該怎樣操作？再如學(xué)到《硫酸》一章時(shí)，不妨讓學(xué)生算一算所居住的城市一年由于燒含硫的煤向空氣中排放多少SO2，能形成酸雨的量，酸雨對大自然有什么危害，如何治理等問題，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。對農(nóng)村學(xué)生可提出如何科學(xué)使用化肥，各種不同的化肥對土壤酸堿性有何影響，并用鹽類水解知識解釋，使學(xué)生了解科學(xué)種田的重要意義。還可通過如用檸檬酸和小蘇打?yàn)樵险{(diào)制甜汽水，用有機(jī)溶劑溶解化纖廢品制取簡單粘合劑，配制農(nóng)藥防治病蟲害等簡單實(shí)用技術(shù)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，勤于動(dòng)手，應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。從電子計(jì)算機(jī)、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識性、趣味性的材料，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們應(yīng)用化學(xué)知識了解自然、了解社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的自覺性。教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價(jià)每個(gè)學(xué)生新課改教育理論評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。5．評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。5．評價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。5．評價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的?？傊抡n程改革是壓力、也是動(dòng)力、更是機(jī)遇。新課程改革已經(jīng)全面展開，作為一名一線教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。才能搞好新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)。參考文獻(xiàn)： [1] 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 [2] 《在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體會(huì)》 [3] 《新教材的特點(diǎn)》