【正文】 射，既為江蘇服務(wù)，又為全國(guó)服務(wù)。據(jù)資料，江蘇每年約有200多萬(wàn)外來(lái)務(wù)工人員，下崗職工待就業(yè)人員約有7萬(wàn)多人，再加上現(xiàn)有企業(yè)人員也需要培訓(xùn)，這些人員為學(xué)校吸引受培訓(xùn)者提供了眾多的對(duì)象。三、多種形式升學(xué)，多種面向就業(yè)——探索中職升學(xué)的新模式，適當(dāng)擴(kuò)大職校生對(duì)口升學(xué)的比例；就業(yè)重點(diǎn)面向第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)，并打入國(guó)外勞務(wù)市場(chǎng)。中職不再是終結(jié)性教育已被認(rèn)同，中高職銜接已成為改革的重要舉措。江蘇省規(guī)定，到2008年，參考資料：[1] 胡思旭。高職院校營(yíng)銷(xiāo)效能研究[D].華東師范大學(xué) 2007[2] 劉莉萍。中等職業(yè)學(xué)校招生難的原因分析及對(duì)策思考[D].華中師范大學(xué) 2004[3] 朱丹。關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的若干思考[D].福建師范大學(xué) 2002[4] 陳勝祥。中等職業(yè)教育招生的困境、成因與對(duì)策研究[D].江西師范大學(xué) 2005第四篇：2012年江蘇省中等職業(yè)教育主要工作2012年江蘇省中等職業(yè)教育主要工作一、穩(wěn)定中等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模。保持中等職業(yè)教育招生與普通高中招生比例大體相當(dāng)。組織100所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校承擔(dān)12200名退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)。繼續(xù)做好職業(yè)教育對(duì)口支援工作，辦好內(nèi)地西藏和新疆中職班。二、推進(jìn)職業(yè)教育體制改革和創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)首批省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建工作的調(diào)研和督促檢查，遴選第二批省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，召開(kāi)全省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。全面落實(shí)國(guó)家和省職業(yè)教育體制改革精神和要求，組織開(kāi)展16項(xiàng)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃科研課題研究工作。三、積極推進(jìn)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。不斷完善和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，逐步建立職業(yè)教育與普通教育相互溝通、中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職前職后教育有效銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。穩(wěn)定五年制高職招生規(guī)模，完善五年制高職專(zhuān)升本制度，擴(kuò)大專(zhuān)升本招生規(guī)模。進(jìn)一步建立和完善中職畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)制度。做好對(duì)口招生工作，擴(kuò)大對(duì)口單招本科招生比例。在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)和有關(guān)地區(qū)探索中高職課程貫通、學(xué)制銜接工作。四、深化省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)和職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)。充分發(fā)揮省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)及下設(shè)23個(gè)省職業(yè)教育科研中心組在深化教學(xué)研究、推進(jìn)教學(xué)改革、貫通課程體系、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、加強(qiáng)教材建設(shè)、提供政策咨詢和支撐等方面的作用，不斷完善工作機(jī)制。充分發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、招生制度、評(píng)價(jià)模式、教師培訓(xùn)、校企合作等方面的作用，不斷創(chuàng)新工作模式。推進(jìn)職教園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，改革人才培養(yǎng)模式。五、全面提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，開(kāi)展全省職業(yè)學(xué)校德育工作調(diào)研，制定《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。繼續(xù)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、公民教育、職業(yè)健康與安全教育等有江蘇特色的德育活動(dòng)。召開(kāi)全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議，制定《江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》。強(qiáng)化全省職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建60個(gè)中等職業(yè)教育、20個(gè)五年制高職品牌專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)建30個(gè)中等職業(yè)教育、10個(gè)五年制高職特色專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)技能教學(xué)研究，重點(diǎn)建設(shè)15個(gè)左右省級(jí)職業(yè)技能教學(xué)研究基地。研究制訂全省職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)辦法。完善各項(xiàng)競(jìng)賽制度，認(rèn)真組織省級(jí)技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化教學(xué)大賽、文明風(fēng)采大賽，積極參加國(guó)家競(jìng)賽，并通過(guò)大賽引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革。制定《江蘇省中等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審辦法》，建立中等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)制度。繼續(xù)做好新編中職公共課教材和五年制高職公共課教材工作。遴選一批中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教材選用指導(dǎo)工作，編制《2012年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)核心課程推薦教材目錄》。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生雙證制建設(shè)，研究編制職業(yè)學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)（執(zhí)業(yè)資格證書(shū)）推薦目錄。六、強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)。繼續(xù)做好中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)和評(píng)估工作，全省公辦中等職業(yè)學(xué)校全部達(dá)到國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，縣級(jí)職教中心全部達(dá)到省級(jí)高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。遴選、推薦第三批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，做好項(xiàng)目申報(bào)工作。加強(qiáng)首批、第二批國(guó)家示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)協(xié)作工作，組織開(kāi)發(fā)一批精品課程和數(shù)字化教學(xué)資源。積極推進(jìn)以市為單位的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整。建設(shè)60個(gè)左右國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，研究制訂全省職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)全省職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。七、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。研究確定各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)主要專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)教育部、省中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（二期），組織在職教師參加各類(lèi)省級(jí)培訓(xùn)和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)規(guī)模保持在6000人左右。組織開(kāi)展國(guó)家和省示范職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、行政管理干部、教科研人員創(chuàng)新發(fā)展專(zhuān)題培訓(xùn)。實(shí)施職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程。開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校特級(jí)教師評(píng)選工作和職業(yè)學(xué)校正高級(jí)教師評(píng)審工作。遴選一批知名企業(yè)作為教師培訓(xùn)基地。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展班主任培訓(xùn)，評(píng)選表彰優(yōu)秀班集體。八、推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)我省職業(yè)教育信息化建設(shè)工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)。完善全省中等職業(yè)學(xué)校綜合管理信息系統(tǒng)，做好二期建設(shè)項(xiàng)目測(cè)評(píng)驗(yàn)收工作，全面建成學(xué)籍、資助、師資、專(zhuān)業(yè)、設(shè)備等基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。推進(jìn)職業(yè)教育政務(wù)網(wǎng)、資源網(wǎng)、科研網(wǎng)的三網(wǎng)合一工作。九、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)。開(kāi)展現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校制度研究和實(shí)踐。切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校常規(guī)管理工作，繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生、后勤管理的視導(dǎo)工作。十、加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳。不斷完善職業(yè)教育宣傳網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)主要新聞媒體的聯(lián)系，加大對(duì)全省職業(yè)教育重點(diǎn)、熱點(diǎn)工作和有突出貢獻(xiàn)的職業(yè)教育工作者、高技能人才的宣傳。組織開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校宣傳人員培訓(xùn)。第五篇：中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的思考中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的思考新中國(guó)成立后，我國(guó)政府根據(jù)各個(gè)時(shí)期祖國(guó)建設(shè)的需要不斷推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是2005后起我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了快迅發(fā)展階段，但根底線環(huán)境差基礎(chǔ)弱差距大的現(xiàn)實(shí)仍存在。我國(guó)現(xiàn)有的教育體系主要由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育三大部分組成?；A(chǔ)教育領(lǐng)域一直是我國(guó)教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)幾十年的艱苦努力，我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步。2006年，我國(guó)全面完成了“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)，取得了我國(guó)教育發(fā)展史上里程碑式的成果?！皟苫边_(dá)標(biāo)，意味著我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)入了世界的先進(jìn)水平。高等教育，改革開(kāi)放以來(lái)在國(guó)家的大力扶持和支持下，也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。尤其是1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，高等教育領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化。以我國(guó)的高等教育從“精英”教育階段發(fā)展到“大眾化教育”階段為標(biāo)志，我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量已躍居世界第一。而職業(yè)教育，由于體制、政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們傳統(tǒng)文化意識(shí)等方面的原因，幾十年來(lái)發(fā)展起伏不定。重視不夠，投入不足球，加上自辦學(xué)條件較差，成為制約職業(yè)教育發(fā)展的桎梏。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平差距大。這一差距的具體表現(xiàn)是：%，而其余為非技能或低技能勞動(dòng)者，而發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平差距大。職業(yè)教育在學(xué)生的來(lái)源及教師水平上與基礎(chǔ)教育、高等教育也有相當(dāng)?shù)牟罹?。有學(xué)生來(lái)源方面，中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生有相當(dāng)?shù)牟罹?，相?dāng)一部分是考不上普通高中的學(xué)生進(jìn)入了中職學(xué)校。高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)比普通本科的錄取分線差了一大截，絕大多數(shù)是考不上本科院校的學(xué)生進(jìn)入各類(lèi)高職院校讀書(shū)。在教師方面：“……就全國(guó)總體情況看，2005處各類(lèi)中職學(xué)校教師為75萬(wàn)人，2006年增長(zhǎng)到約79萬(wàn)人。據(jù)有關(guān)人士介紹，到2010年，中職教師缺口至少為10萬(wàn)人，中等職業(yè)教育要保持當(dāng)前生師21：1，至少還要補(bǔ)充40萬(wàn)新教師……%，45歲以下具本科學(xué)歷的職教教師比例不足10%；北京市中職學(xué)校1萬(wàn)多專(zhuān)任教師中，碩士以上學(xué)歷只有5%左右。二是專(zhuān)業(yè)課教師緊缺。在專(zhuān)業(yè)課教師中。專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師僅占52%……三是“雙師型”教師匱乏。在全國(guó)專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中，“雙師型”教師不到1/4?！殬I(yè)教育發(fā)展水平與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的需求差距大。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)程的加快，我國(guó)需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)、高技能人才。而這些技能人才的培養(yǎng)，只有通進(jìn)發(fā)展職業(yè)教育來(lái)解決。而目前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平相比，差距仍然很大。