【正文】 。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活聯(lián)系密切。要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，必需擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，密切聯(lián)系實(shí)際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索后，找到問題的答案，解決了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值?？傊?，數(shù)學(xué)練習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成、學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。它的教學(xué)目標(biāo)更注重認(rèn)知性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的有機(jī)整合，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（四）小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的反饋策略——反饋?zhàn)鳂I(yè)●落到錯(cuò)處《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程?！倍?dāng)前，作業(yè)設(shè)置“一刀切”，就是學(xué)生的“錯(cuò)例集錦”也存在千篇一律，造成作業(yè)效率甚微，無(wú)法起到高效鞏固的作用。近幾年來(lái)，我為了學(xué)生的作業(yè)形形色色，體現(xiàn)自主，落到“錯(cuò)”處，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)力，讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)錯(cuò)題，剖析錯(cuò)因，糾正錯(cuò)處，及時(shí)反思作業(yè)情況，使學(xué)生的“學(xué)”激情有勁；同時(shí)，教師通過(guò)錯(cuò)題記錄，歸納總結(jié)，對(duì)癥下藥，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使自己的“教”輕松實(shí)效。第二學(xué)段學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)具體做法如下：1）作業(yè)活動(dòng)，自主化①課前閱讀，收集信息迅速瀏覽，新知內(nèi)容；帶著疑問，獨(dú)立思考；自我檢查，模擬練習(xí)。為新課質(zhì)疑反饋、探索新知建設(shè)平臺(tái)。在充分的探究空間里，許多學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行了有價(jià)值的探究，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使學(xué)生感受到了課前預(yù)習(xí)的成功快樂！為了充分彰顯學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到圖書室或圖書館等場(chǎng)所去閱讀數(shù)學(xué)家的故事，感受數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的精神和毅力；特優(yōu)生還可以閱讀一些數(shù)學(xué)奧林匹克讀物，挑戰(zhàn)自我，充實(shí)數(shù)學(xué)生活。讓學(xué)生都能親身感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣與魅力。②課堂交流，合作反饋首先將課前閱讀所得（感想、心情、困惑、疑問、覺得會(huì)的地方、覺得不太懂的地方、自己解題的獨(dú)特方法甚至是自己的一些心里話等等），分別在小組內(nèi)和全班交流時(shí)提出來(lái)，并對(duì)癥下藥，針對(duì)自己預(yù)習(xí)錯(cuò)例，自編習(xí)題，及時(shí)反饋，互動(dòng)解決，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)糾錯(cuò)的積極性。還可以舉行“對(duì)比感悟、探查錯(cuò)誤、對(duì)癥下藥”等糾錯(cuò)分析活動(dòng)，從中也對(duì)一些由于態(tài)度不端正、習(xí)慣不好而造成的經(jīng)常性錯(cuò)誤的學(xué)生，進(jìn)行心靈溝通，并幫助提出相應(yīng)措施，起到1+1＞2的作業(yè)活動(dòng)效果。當(dāng)然教師組織糾錯(cuò)活動(dòng)時(shí)，得因材施教，可以讓學(xué)困生在“小老師”的幫助下糾錯(cuò)更新，優(yōu)生在空間允許的情況下自選題目（帶※題、思考題、奧數(shù)題）進(jìn)行提升。使人人都能體驗(yàn)到圓滿反饋?zhàn)鳂I(yè)的喜悅。③課后反思，各具特色《新課標(biāo)》指出：“人人都要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！被诖?，我正視學(xué)生之間的差異，注重以生為本，給學(xué)生充分的作業(yè)自主權(quán)。根據(jù)課前閱讀中出現(xiàn)的錯(cuò)題、課堂上的錯(cuò)題，自主進(jìn)行錯(cuò)題結(jié)構(gòu)分析，試著歸納，獨(dú)立糾錯(cuò)，并在小組中合作交流，互批互改，主動(dòng)反思，有效評(píng)價(jià)，豐富錯(cuò)例本。為了進(jìn)一步激起學(xué)生自主糾錯(cuò)的熱情，降低數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還開展了一系列的數(shù)學(xué)反思活動(dòng)，開展錯(cuò)題分析課，舉行寫“作業(yè)反思、數(shù)學(xué)日記、糾錯(cuò)日記、數(shù)學(xué)周記”等競(jìng)賽活動(dòng)，減少學(xué)生錯(cuò)題再錯(cuò)的現(xiàn)象，提高學(xué)生“學(xué)”的效率。2）作業(yè)管理，互動(dòng)化在數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間做到人人有事做、事事有人管，獨(dú)立思考、合作交流、互相幫助、互相監(jiān)督，樹立良好學(xué)風(fēng)，形成健康人格。建立學(xué)生能管的事，教師不管的全員參與管理制度，努力達(dá)到老師在與不在一個(gè)樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。①每周1小時(shí)數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)。周二、周四07∶30～08∶00，開展指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)、展評(píng)作業(yè)成果等活動(dòng)。讓學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法，提高自學(xué)能力；讓進(jìn)步典范展示自我學(xué)習(xí)成果（日日評(píng)優(yōu)秀錯(cuò)題案例、數(shù)學(xué)日記；周周評(píng)進(jìn)步作業(yè)、優(yōu)秀周記；每學(xué)期談作業(yè)體會(huì)，總結(jié)作業(yè)歷程，評(píng)優(yōu)秀作業(yè)之星）。幫助大家樹立勇于挑戰(zhàn)自我，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。②每天半小時(shí)自學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每天18∶30～19∶00回顧反思當(dāng)天學(xué)習(xí)情況，預(yù)習(xí)再續(xù)學(xué)習(xí)新知及閱讀課外資源。③每天15分鐘互助互評(píng)活動(dòng)。周一、周二、周四13∶15～13∶30，周三、周五13∶30～13∶45，由值日數(shù)學(xué)小老師組織，針對(duì)學(xué)習(xí)同伴的預(yù)習(xí)困惑、課堂錯(cuò)例、課外錯(cuò)例，聚眾合力解決，養(yǎng)成與人合作，解決問題的好習(xí)慣，提高批判與自我批判的能力。今天學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣改善了，明天又一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成了??那么我們的“潯小模式”的自主功效發(fā)揮了，“問題——自主解決”的魄力越來(lái)越強(qiáng)盛了。路慢慢長(zhǎng)兮，吾將上下而求索！五、研究所得一、研讀專著：《教育新理念》和《新課程與學(xué)生發(fā)展》1）[2010628 11:32:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]《教育新理念》讀書心得2）[20101130 14:38:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]《新課程與學(xué)生發(fā)展》讀書心得二、研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性1）[ 2010312 12:51:00 | By: 霧迪 ][先走一步]潯中中心小學(xué)數(shù)學(xué)科“名師工作室”活動(dòng)方案2）[ 2010316 21:26:00 | By: 霧迪 ][先走一步]名師工作室工作方案（鎮(zhèn)級(jí)：一導(dǎo)師二成員）3）[ 2010328 12:24:00 | By: 霧迪 ][先走一步]——“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性”問題的提出4）[20101123 10:52:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性課題總結(jié)相關(guān)鏈接：1）[ 201022 18:19:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]五性問題 五類課型2）[ 200994 9:58:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]知識(shí)整合單元“瀏覽課”教學(xué)“三到位”（先走一步四年總結(jié)）3）[ 2010116 9:56:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]突出主體提高實(shí)效（復(fù)習(xí)課教學(xué)策略）4）[ 2009108 13:53:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(1451)| 回復(fù)(110)[共享之處]數(shù)學(xué)日記集錦（學(xué)生作業(yè)反思）5）[ 20091019 13:51:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(221)| 回復(fù)(16)[共享之處]錯(cuò)例研究行動(dòng)方案（學(xué)生錯(cuò)例集）6）[ 2010317 12:56:00 | By: 霧迪 ][共享之處]動(dòng)中感悟提升素養(yǎng)(數(shù)學(xué)廣角)三、主題講座：挖掘?qū)W生潛力提高復(fù)習(xí)效率[ 2010520 9:55:00 | By: 霧迪 ][步步為營(yíng)]挖掘?qū)W生潛力提高復(fù)習(xí)效率（講座稿）四、公開教學(xué)：師徒（黃彩虹）磨課《抽屜原理》第一輪：教者：黃民忠時(shí)間： 參與者：黃彩虹、陳玉芳第二輪：教者：黃彩虹時(shí)間： 級(jí)別：校級(jí)參加對(duì)象：中心小學(xué)第二學(xué)段全體數(shù)學(xué)教師及學(xué)校行政。相關(guān)鏈接：[2010415 10:27:00 | By: 霧迪] 工作室?guī)熗侥フn之一五、經(jīng)驗(yàn)論文（5篇）[ 2010510 13:43:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(110)|[步步為營(yíng)]小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)策略的初探[ 201064 19:41:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(153)| 回復(fù)(1)|[步步為營(yíng)]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置[ 201073 13:04:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(107)| 回復(fù)(1)|[步步為營(yíng)]反饋?zhàn)鳂I(yè)落到“錯(cuò)”處[ 2010109 20:11:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(28)|[步步為營(yíng)]創(chuàng)設(shè)情境 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與[ 20101020 20:18:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(26)|[步步為營(yíng)]感悟 建構(gòu) 體驗(yàn)——自主探究“三策略”六、培帶教師（2名）1）黃民忠和黃彩虹被評(píng)為最佳拍檔2）黃彩虹2010年以來(lái)，執(zhí)教《三角形的分類》一課榮獲縣級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被評(píng)為縣級(jí)“教壇新秀”，執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》、《乘法估算》均獲得好評(píng)，參加中心小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)賽、課堂教學(xué)大比武和卡拉OK比賽均獲得二等獎(jiǎng)；撰寫的《和諧互動(dòng)，自主探索》在泉州市教育科學(xué)匯編；指導(dǎo)學(xué)生參加縣奧數(shù)競(jìng)賽一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)；考核分居大中心榜首。3）陳玉芳2010年以來(lái)，執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加減法》得好與會(huì)者的好評(píng)，撰寫的《自主探究促進(jìn)發(fā)展》一文在省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)匯編，指導(dǎo)的學(xué)生縣級(jí)三等獎(jiǎng)3人，鎮(zhèn)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2人次。相關(guān)鏈接：1）2010629 15:07:05 2009－2010學(xué)年最佳拍檔評(píng)選結(jié)果 2）20100419 18:24《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3）20100426 15:36《抽屜原理》教學(xué)設(shè)計(jì)20100426 15:46《抽屜原理》教學(xué)反思4）20101122 09:35:00 [教學(xué)設(shè)計(jì)]乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)20101123 20:40:00 [反思平臺(tái)]《乘法估算》教學(xué)反思5)黃彩虹縣課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，榮獲縣“教壇新秀”七、測(cè)評(píng)編制編制期末6卷及所有“龍鵬杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽的練習(xí)試卷。相關(guān)鏈接：1）[2010129 14:23:00][先走一步]潯中中心小學(xué)數(shù)學(xué)科試卷編制任務(wù)情況表2）[20101116 11:33:00][再走一步]難題巧解系列3）[2010109 20:49:00][再走一步]最小公倍數(shù)“妙”化兩數(shù)比為三數(shù)比4）[步步為贏]2010年德化縣第五屆“龍鵬杯”小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單八、博客建設(shè) : “教育博客之星”相關(guān)鏈接：首頁(yè) 管理 相冊(cè) 標(biāo)簽先走一步(17)步步為營(yíng)(43)共享之處(10)再走一步(4)步步盡興(18)人生感悟(31)步步為贏(13)教學(xué)案例(29)哈哈奧數(shù)(18)精品書屋(28)生命化語(yǔ)(19)考察風(fēng)光(12)[步步為贏]關(guān)于公布潯中中心小學(xué)“優(yōu)秀教育網(wǎng)站”“教育博客之星?九、資源建設(shè)1）[ 200996 23:38:00 | By: 霧迪 ][共享之處]六年上冊(cè)數(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2）[ 2010116 22:38:00 | By: 霧迪 ][共享之處]六年下冊(cè)數(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3）[ 2010123 10:28:00 | By: 霧迪 ][共享之處]潯中中心小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)資源庫(kù)4）[ 20091012 15:19:00 | By: 霧迪 ][共享之處]09年秋潯中中心校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)足跡十、教研風(fēng)采相關(guān)鏈接：1）[ 2009911 21:41:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(169)| 回復(fù)(0)[先走一步]潯小20092010學(xué)年教研計(jì)劃2）[ 2010325 12:39:00 | By: 霧迪 ][共享之處]10年春潯中中心校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)足跡3）[ 201068 13:28:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(409)| 回復(fù)(33)|[步步為營(yíng)]減負(fù)增效幸福快樂(述職報(bào)告——教研工作總結(jié))在實(shí)踐研究中，實(shí)驗(yàn)教師積極實(shí)踐，勇于探索。教師的課堂教學(xué)能力和理論水平大為提高，課題組成員在自己的博客上寫出近10余篇有一定價(jià)值的教學(xué)論文、案例，發(fā)表在自己的教育博客上作資源共享。教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力都有了提高，逐漸向“學(xué)習(xí)型”和“研究型”教師轉(zhuǎn)變。六、努力方向深入研究，豐富課題內(nèi)涵。課題研究一定要小步走，不停步；重基礎(chǔ)，求合格；進(jìn)課堂，促成長(zhǎng)。做好課題的加大研究進(jìn)程的檢查和指導(dǎo)，做好平常點(diǎn)滴的積累與反思，再推敲再研討，豐富課題內(nèi)涵，深入實(shí)驗(yàn)教師內(nèi)心。學(xué)以致用，提升課題價(jià)值。課題關(guān)鍵詞在“開發(fā)”，落腳點(diǎn)在“利用”；重心在學(xué)生，重心之重在責(zé)任。實(shí)驗(yàn)教師要學(xué)中研，研中學(xué)；說(shuō)中研，研中說(shuō)；寫中研，研中寫，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)課改專家就是你我他的自信力。使小課題的“一枝獨(dú)秀”逐步繁衍成“春色滿園”。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究》課 題 方 案一、課題研究的背景數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。長(zhǎng)期以來(lái)，注重“雙基”學(xué)習(xí)，追求基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和基本技能的熟練，是為大家所公認(rèn)的。勤于習(xí)題演練，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)精講多練，成為我們普遍的教學(xué)模式，所以在練習(xí)中存在多、繁、雜的現(xiàn)象，我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。當(dāng)前課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的誤區(qū)：（1）題型操練，熟能生笨當(dāng)前，在很大一部分教師觀念中還存在“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)怎么能使學(xué)生掌握知識(shí)？”的認(rèn)識(shí)，偏重解題技能技巧的操練。在練習(xí)中經(jīng)過(guò)多次反復(fù)歸類訓(xùn)練，掌握某一類題型的固定解法，逐漸形成對(duì)某一類題型的解答定勢(shì)。（2）形式單一，缺乏新意新課程的練習(xí)與以往的老教材相比，在敘述方式、題材選擇方面有很大的改善。減少了練習(xí)量，留給老師更大的設(shè)計(jì)空間。而在實(shí)際教學(xué)中，有的老師不重視練習(xí)設(shè)計(jì)，往往按照課本中的練習(xí)安排，做一些簡(jiǎn)單劃分，或者找一些課外習(xí)題分成幾個(gè)層次，讓學(xué)生邊做邊講評(píng)。更多老師只注重書面練習(xí)，缺乏其它形式的練習(xí)，如：動(dòng)手練習(xí)、動(dòng)口練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。練習(xí)演變?yōu)榇舭宓刈鲱}再做題，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味。（3）注重結(jié)果，忽視過(guò)程 因?yàn)樽鳂I(yè)量太多使學(xué)生沒有時(shí)間深入思考，往往是馬虎應(yīng)付，老師沒有時(shí)間研究性地批閱，往往是簡(jiǎn)單查看對(duì)錯(cuò)，很少評(píng)價(jià)思維過(guò)程，在數(shù)學(xué)練習(xí)中答案和解題過(guò)程就成了練習(xí)的全部和目的。這種狀況不僅使訓(xùn)練難以到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且抑制了學(xué)生的主體意識(shí)，忽略了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。時(shí)代的呼喚（1）新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活