【正文】 是什么造的嗎？哪些東西能造房子呢？今天，豬媽媽對(duì)她的三個(gè)豬寶寶說(shuō)：“你們都長(zhǎng)大了，每個(gè)人出去造一間房子，看看你們誰(shuí)的本領(lǐng)大?！毙∝i們會(huì)造哪種房子呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小豬造房子》二、完整傾聽(tīng)故事（初步理解故事的內(nèi)容，能對(duì)大致情節(jié)發(fā)展有一個(gè)初步的了解）三只小豬各選用哪種材料來(lái)蓋房子？哪只小豬造的房子最結(jié)實(shí)？大灰狼最先要吃掉哪只小豬？為什么？小結(jié)：老大找了最牢固的材料來(lái)蓋房子，所以他的房子最結(jié)實(shí)，大灰狼怎么樣都進(jìn)不去。三、再次欣賞故事（在一步步的提問(wèn)中討論探究房子材料與結(jié)實(shí)的關(guān)系，積極思考、主動(dòng)探究，初步理解材料與房子的關(guān)系）大灰狼來(lái)到稻草房前是怎么做的？為什么稻草房一吹就倒？大灰狼來(lái)到木頭房子他做了什么？發(fā)生了什么？大灰狼來(lái)到老大的磚頭房，做了哪些事情？房子倒了嗎？小結(jié)：在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚頭最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是容易著火也不牢固，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)。老二老三的稻草房、木頭房子是不牢固的。哪間房子要花最長(zhǎng)的時(shí)間去造呢？為什么老二老三不愿意這樣做呢？ 小結(jié)：做事老想著怎么省力是不行的，要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真地完成每一件事情。四、討論延伸（從生活中的實(shí)例中進(jìn)行實(shí)際的思考，發(fā)散思維并調(diào)動(dòng)積極的想象，大膽表達(dá)表述）如果幼兒園也用稻草和木頭來(lái)做，會(huì)發(fā)生什么事情？如果你是小豬，你會(huì)造什么樣的房子？小結(jié)：我們?yōu)榱俗尫孔幼兊酶影踩屠喂?，所以我們不能怕麻煩偷懶，要造牢固、多功能、本領(lǐng)大的房子。第四篇：《三只小豬》語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思三 只 小 豬——大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)提出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的要求。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài)，這樣無(wú)形中就形成了一些做事依賴(lài)性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟、怕累的不良性格。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的看圖講述教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)做事和勤勞勇敢、直面困難的良好的品德行為。活動(dòng)目標(biāo)：、大膽想象，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言講述故事?！皯卸琛?、“ 慌慌張張”、“勤勞勇敢”。，體驗(yàn)老三的勤勞、聰明和勇敢，初步養(yǎng)成吃苦耐勞的做事精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語(yǔ)言CD《三只小豬》。活動(dòng)過(guò)程：一、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。教師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回兒什么事兒呢？”二、逐一播放PPT課件《三只小豬蓋房子》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。，觀察并講述圖片內(nèi)容。提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？一共有幾只小豬呢？他們長(zhǎng)得怎么樣？你認(rèn)為故事的名字是什么呢？,鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并表述。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢？小豬們會(huì)怎樣想？怎樣做？,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰”、豐富詞匯“貪玩”和“結(jié)實(shí)”，并運(yùn)用到講述中。（引導(dǎo)幼兒了解稻草、木頭和磚這三種材料的不同。）提問(wèn)：老大在干什么？它蓋了一間什么樣的房子？老二用什么蓋房子？老三用什么材料蓋房子呢？你認(rèn)為它們蓋的房子，誰(shuí)的會(huì)更結(jié)實(shí)呢？,豐富詞匯“血盆大口”和“鋒利”。提問(wèn)：這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？它長(zhǎng)得什么樣子？大灰狼來(lái)了，會(huì)發(fā)生了什么事情呢？老大的房子怎么樣了？老大逃到哪去了呢？, 學(xué)習(xí)詞匯“慌慌張張”。提問(wèn)：大灰狼來(lái)到老二的房子前怎么說(shuō)？怎么做？老二的房子怎么樣了呢？老大和老二怎么做呢？，豐富詞匯“氣喘吁吁”，“不慌不忙”。提問(wèn)：兇神惡煞的大灰狼追到老三的磚房前，它做了些什么呢？老三會(huì)怎樣說(shuō)呢？大灰狼進(jìn)去了嗎？,豐富詞匯“氣急敗壞”。提問(wèn)：進(jìn)不去房子的大灰狼心情怎么樣？它想了什么辦法呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。提問(wèn)：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他們?cè)谧鍪裁?？為什么這樣做呢？大灰狼會(huì)怎么樣了呢？、ppt10，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，表達(dá)角色的心情體驗(yàn)。提問(wèn)：三只小豬在干什么？它們心情怎么樣？為什么？三、播放語(yǔ)言CD《三只小豬》，完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒能和老師一起講故事。四、情感體驗(yàn)和遷移，引導(dǎo)幼兒感知故事的教育意義。你們覺(jué)得故事中的老大、老二和老三分別是怎樣的小豬？（老大、老二懶惰和貪玩，老三勤勞、聰明和勇敢）；在日常生活中我應(yīng)做一個(gè)吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)做事和勤勞勇敢、直面困難及不怕苦，不怕累的好孩子。大班語(yǔ)言活動(dòng)《三只小豬》活動(dòng)反思組織完此次活動(dòng)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也認(rèn)識(shí)到了其中存在的問(wèn)題。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的反思：一、內(nèi)容的選擇上：《三只小豬》是大家耳熟能詳?shù)墓适?，我以此作為本次活?dòng)的切入點(diǎn)，我班幼兒也比較熱衷于聽(tīng)類(lèi)似的故事。所以，我選擇符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。但我忽視了大班幼兒的最近發(fā)展區(qū)和語(yǔ)言發(fā)展的能力，內(nèi)容的選擇上沒(méi)有認(rèn)真考慮和選擇，內(nèi)容設(shè)置較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有觸發(fā)到幼兒的興趣點(diǎn)，致使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)平平，沒(méi)有挖掘出他們應(yīng)有的潛質(zhì)和能力。在以后選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我應(yīng)多加考慮幼兒本身的接受度和適用范圍，謹(jǐn)遵發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力這一宗旨，多多考慮幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求。二、目標(biāo)的設(shè)置上：本次活動(dòng)我從認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面來(lái)設(shè)立活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立較為全面，符合大班幼兒的能力發(fā)展水平，設(shè)立的目標(biāo)易于被幼兒接受和能夠達(dá)成。但在認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰”、“慌慌張張”、“勤勞勇敢”這幾個(gè)語(yǔ)詞上沒(méi)有好好斟酌和考慮，所選詞語(yǔ)沒(méi)有代表性和針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，在以后選擇詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該選擇具有代表性和教育價(jià)值的詞語(yǔ)，并且應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知、理解其詞意，而非簡(jiǎn)單的跟讀和照念。三、教學(xué)準(zhǔn)備上：本次教學(xué)我的活動(dòng)準(zhǔn)備是：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語(yǔ)言CD《三只小豬》。由于我準(zhǔn)備的多媒體課件和語(yǔ)言CD播放的內(nèi)容有出入，導(dǎo)致幼兒在聽(tīng)完故事后感到疑惑，不能透徹的理解故事，所以我在活動(dòng)的準(zhǔn)備上也有失誤。在這之前，我有想過(guò)不要語(yǔ)言CD的，但是為了能給幼兒完整欣賞故事，感知故事情節(jié)，我在倒數(shù)第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，活動(dòng)完了才發(fā)現(xiàn)存在很大的問(wèn)題，這樣影響了幼兒的認(rèn)知能力。在以后組織活動(dòng)中我應(yīng)認(rèn)真考慮活動(dòng)準(zhǔn)備的材料之間的配合是否融洽和適宜，不能盲目選擇活動(dòng)材料。四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上：本次活動(dòng)我在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上存在很大的問(wèn)題，這也是沒(méi)有組織好此次活動(dòng)的主要原因。我認(rèn)真反思了一下，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：，在教學(xué)中我的提問(wèn)內(nèi)容存在很大的局限性，很提出的問(wèn)題都是無(wú)效性的。，沒(méi)有抓住重心來(lái)提問(wèn)，只是流于表面，提出的問(wèn)題常常是擦邊而過(guò)，不能正中事件核心，沒(méi)有深入到問(wèn)題關(guān)鍵。，我沒(méi)有很好的分配教師與幼兒的角色，自己一個(gè)人占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間思考和自主講述的時(shí)間和空間。讓幼兒處于跟隨和配角的位置，沒(méi)有充分考慮角色的定位。，我與幼兒的互動(dòng)較少，沒(méi)有做到師友間的交流和分享，課堂管理能力欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題，我的改進(jìn)措施是：，減少和避免提一些無(wú)效的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)置提問(wèn)方式。，提升語(yǔ)言教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)一些實(shí)用的語(yǔ)言教學(xué)方法來(lái)豐富和鞏固自己的語(yǔ)言教學(xué)水平。、兒歌、詩(shī)歌或相關(guān)內(nèi)容，不照本宣科。，從方法策略上突破，扎住幼兒的心理特點(diǎn)和需求。，多看語(yǔ)言教學(xué)方法的書(shū)籍，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)和討教，提升自己的教學(xué)水平。由于是第一次在公眾面前組織教學(xué)活動(dòng)，緊張情緒覆蓋了我的全身，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，我沒(méi)有按預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路組織教學(xué)，原本設(shè)計(jì)好的一些提問(wèn)方式和環(huán)節(jié)過(guò)渡也在緊張中被遺忘了，許多不該出現(xiàn)的問(wèn)題和沒(méi)注意的到細(xì)節(jié)不遺余力的展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很明顯，也造成了課堂氛圍的不融洽。語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)比較棘手的學(xué)科。在工作之前的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握不是很到位，之前擔(dān)任的教學(xué)科目中也沒(méi)有涉及到語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)也較少，對(duì)其的理解和掌握也不是很透徹，所以組織語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較吃力的。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的掌握和理解，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多體會(huì)。本次的匯報(bào)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，像一次有價(jià)值、有意義的旅行，它已開(kāi)啟我教學(xué)生涯的第一個(gè)窗口，讓我吸取優(yōu)秀的、全新的正能量，為我以后的工作之路奠定基石。同時(shí)，也感謝各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)，我一定謹(jǐn)記教誨，把工作落到實(shí)處，向合格、優(yōu)秀的幼兒教師看齊。第五篇：三只小豬 反思大班音樂(lè)活動(dòng)：三只小豬 反思稿 龍灣區(qū)第四幼兒園 王鄭夢(mèng)《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛(ài)的故事，《在山魔的宮中》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶?；顒?dòng)一開(kāi)始我用故事導(dǎo)入，讓孩子們說(shuō)說(shuō)故事中的情節(jié)。小朋友們各抒己見(jiàn)。此時(shí)，我將幼兒的回答用來(lái)總結(jié)延伸，讓幼兒了解蓋房子時(shí)的步驟：打地基；搬材料；蓋房子。然后再完整的欣賞音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)辨每個(gè)步驟適合哪段音樂(lè)。《在山魔的宮中》是一首管弦樂(lè)小曲，主題音樂(lè)鮮明，旋律輕巧歡快，音樂(lè)節(jié)奏鮮明，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲，在活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。所以，在備課時(shí)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。為了能夠更準(zhǔn)確得隨著音樂(lè)變化動(dòng)作，我們借助了動(dòng)作的輔助以及圖譜來(lái)幫助幼兒了解音樂(lè)的變化，理解對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)方面的處理。在音樂(lè)活動(dòng)中加入的游戲更能增進(jìn)幼兒的興趣。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。在這次公開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，我收獲更多的是經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)，對(duì)于教齡只有三年的我來(lái)說(shuō)，這僅僅是一個(gè)新的開(kāi)始，也是一種新的嘗試，同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)多組織一些音樂(lè)活動(dòng)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)作品，熏陶孩子的樂(lè)感，并培養(yǎng)他們大膽地表現(xiàn)音樂(lè)!我會(huì)從日常的教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)多摸索、多琢磨、多用功、多動(dòng)腦、多詢(xún)問(wèn)、多反思，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。希望今天在座的各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和我的姐妹們能對(duì)我這堂課多提意見(jiàn)，讓我收獲得更多。謝謝