【正文】 提問：里面還有誰? 提問：故事里說了一件什么事? :三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導幼兒邊說故事邊進行表演 : 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?(引導幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動作,并模仿大灰狼的聲音和動作)：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問？中羊又是怎么回答的？（引導幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動作）：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?(模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動作)：三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的? 提問：與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后結果怎么樣了?三、分組進行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放:小朋友到中間去拿頭飾,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。教師：接下來我們每個小朋友都來當故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應該是怎樣的?(引導幼兒從聲音和動作兩方面進行考慮),師幼一同進行表演。鼓勵幼兒大膽用語言進行表達,并能做出相應的動作來。,教師參與到其中指導幼兒進行表演?！居^察與推進】剛開始幼兒還不會運用不同的語言表達不同的角色，本次活動教師讓幼兒重點練習角色對話。教師示范模仿三只羊和大灰狼的粗細不同的語音特點，發(fā)現有的幼兒在集體面前不敢但在分組練習時就比較大膽地說出來了。故事《三只羊》比較短，對話較少，重復的語言便于幼兒掌握。在故事的后半段表現出小動物的團結互助、聰明才智，老師先請能力強的幼兒模仿三只羊說的話，鼓勵能力差的幼兒模仿錄音對白。幼兒在模仿角色語氣上有進步，但在模仿角色動作上還有些欠缺，還有待下次游戲中繼續(xù)練習模仿。表演游戲主題——《三只羊》（二）【游戲目標】、動作玩表演游戲。、主要情節(jié)和角色特征，感受文學作品的美?！居螒驕蕚洹恐R準備：觀看了錄像：情景劇《三只羊》。物質準備：大、中、小羊的頭飾，錄音機、磁帶 【游戲過程】一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：上次，我們看了什么表演？今天我們一起來表演好嗎？二、回憶上次游戲時出現的情況 。，各角色的性格特征表現的不夠突出。三、學習用各種手段表現角色的性格特征 、語調（1）大灰狼：聲音粗、聲音低、速度慢、兇狠。（2）三只羊：聲音細、膽怯。（1）三只羊高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）大灰狼的動作。四、提出本次活動的要求。、協商分小組進行表演。，不影響同伴。五、幼兒分小組游戲，教師指導、聲調上表現角色的特征。：小潔、銘益等幼兒找同伴合作表演。六、評價及小結請個別幼兒說說自己和同伴的游戲情況?！居^察與推進】有了上次表演的經驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協商能力都有了提高。表演游戲主題——《三只羊》（三）【游戲目標】、合作、分配角色，并運用多種手法表現角色的特征。【游戲準備】聊天吧：討論交流：如何能把各個角色表演得更加生動。手工作坊：繼續(xù)制作，豐富表演中所需的服飾和道具?！居螒蜻^程】一、欣賞幼兒布置森林場景引起幼兒表演的欲望二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求 。如：語氣、聲調等。三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導 ，每組選擇一個負責人。，不影響他人。，道具。，或請能力強的幼兒帶領他們表演。四、活動評價。，鼓勵大家一同收集制作?！居^察與推進】這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。孩子們對對話和動作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飛、辰潔等等，表演得特別生動，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在游戲中，似乎很不喜歡扮演大灰狼。在下次活動中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問題，避免孩子們在游戲中不停地扮演同一角色。在游戲中幼兒提出：三只羊能不能請更多的小動物來幫忙呢？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設一些小動物創(chuàng)造性進行表演。表演游戲主題——《三只羊》（四）【游戲目標】，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平?！居螒驕蕚洹客谌?，并添加其它動物的頭飾。【游戲過程】一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求，自己解決簡單的問題。，與幼兒共同商討解決。（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？（2）你們看過的動畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動畫片里出現呢？ 有什么用處？引導孩子發(fā)現故事中的每個人物都很重要，都有他們出現的意義，不能因為不喜歡他們而不扮演他們。二、幼兒游戲，教師指導 。，用不同的語調和音色表現不同角色。三、游戲結束，并評價：誰能演什么像什么？誰演過的角色最多？ ?！居^察與推進】在教師共同努力下孩子的表演呈現出新的面貌，由于孩子參與了整個游戲的環(huán)境創(chuàng)設、設計，他們對游戲的過程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產生互動。游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當遇到爭執(zhí)時幼兒會懂得用猜拳的方法解決，在評價時我給予孩子很大的肯定。