幼兒園個案-資料下載頁
2024-11-15 13:43本頁面
【正文】 老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”他聽了點點頭，可是過了幾分鐘又去搶別的小朋友的玩具了分析與反思：經(jīng)過一個月的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會搶，搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我為中心！從平時和家長的交談中我們可以看到，他的家人對他是非常的千依百順，想要什么就給什么，不給就會大哭，一哭家長就會妥協(xié)，所以養(yǎng)成了他這種自私的性格。在日后，我們將及時與家長溝通交流，幫助 他改掉嬌慣、蠻橫的性格。案例（三）中午散步時，幼兒自由坐在地上。朱慶浩坐在最后一排。老師讓幼兒自由結(jié)伴和小朋友一起聊聊天時，朱慶浩就在地上爬來爬去，一會兒拉拉前面小朋友的頭發(fā)，一會兒抓旁邊小朋友的衣領(lǐng)，還故意把別的小朋友絆倒。分析與反思：疏導(dǎo)多余的精力。多給朱慶浩提供活動的機會，讓他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。加強注意力的訓(xùn)練。把朱慶浩安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養(yǎng)他的注意力并多表揚肯定。在游戲中培養(yǎng)自制力。朱慶浩喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但他常常伴有破壞性、攻擊性行為。有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”，如讓他當(dāng)組長、裁判或老師、警察的角色，從而逐漸讓他學(xué)會約束自己，習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則。案例（四）建構(gòu)游戲中，孩子們都在忙著搭建長江大橋。朱慶浩手上拿著一塊積木，沒能與另一塊拼起來，便這里敲敲，那里打打。這時，其他幾個小朋友合作搭出的長江大橋完工了，他們合作的大橋不僅足夠長，而且有坡度，受到周圍小伙伴的嘖嘖稱贊。誰知朱慶浩跑過來，“嘩”地一聲推倒了大橋。小朋友一下急了，沖著朱慶浩大叫：“你干什么？你干嘛把我們的大橋推翻了？”老師介入，問朱慶浩：“你為什么要這樣做呢？”他嘴巴一撇：“不知道！”說完就跑掉了。分析與反思：后來在老師的批評教育下，朱慶浩雖然承認(rèn)了錯誤，并道了歉，但態(tài)度極其敷衍和不耐煩?？磥恚唵蔚恼f教沒有對朱慶浩達(dá)到觸動的效果。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為，朱慶浩自己沒有能夠完成搭建，便對其他小朋友的成果產(chǎn)生了嫉妒心理，做出破壞的行為。案例（五）自由活動時，朱慶浩和陳西文都選擇了壘積木的游戲。堆到后來剩的積木不多了，他們兩個搶了起來。朱慶浩說：“是我先拿到的?！标愇魑恼f：“可是你的太多了。”朱慶浩急了，轉(zhuǎn)身到陳西文的積木面前，從下面抽了幾根積木出來，“嘩啦”一下，其它積木也都“光榮下崗”了。陳西文立刻告狀，面對坍塌的積木，朱慶浩這次沒有辯解。反思與分析：朱慶浩對于自己先拿到卻沒有搶到積木非常不甘心，急切之間便報復(fù)性地抽取了陳西文的積木。對于這次狀況，朱慶浩沒有辯解，說明他知道這種行為不可取。但他的行為也說明他在與同伴相處時缺乏必要的技巧和方法，需要引導(dǎo)和幫助。
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