北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案植物媽媽有辦法4-資料下載頁(yè)
2024-12-11 12:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】言朗朗上口，是一篇百讀不厭的的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師。迪，享受審美樂(lè)趣。這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不。中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)。生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。認(rèn)識(shí)：靠、啥、刺、甲、炸、卻6個(gè)生字。想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？習(xí)《植物媽媽有辦法》。說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與。，教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情。《植物媽媽有辦法》是一首富有童趣的兒歌。探索、實(shí)踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。
【正文】 讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)；學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。 ⑵當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明??”：讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？指名讀這一節(jié)，談讀法 —— 誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀 —— 你最喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)。 ⑶當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明??”：你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它；讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的？ 小 結(jié)： 請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的？ 案例分析： 《 植物媽媽有辦法》是一首富有童趣的兒歌。作者運(yùn)用擬人的手法，形象生動(dòng)地講評(píng)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材觀強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對(duì)生活的“話題”。可見(jiàn)，教材只是“憑借”。在這個(gè)片段的教學(xué)中，我立足本科的教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)所要達(dá)到的知識(shí)情感點(diǎn)，努力使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)背誦。 這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)，感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中教師讓學(xué)生在充分朗 讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，還需要不斷的探索、實(shí)踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。
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