平面圖形面積的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-15 13:31本頁面
【正文】 糾正,還有綜合性較強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì),使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在身邊”，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。在得到網(wǎng)絡(luò)圖后，讓學(xué)生從兩個(gè)方向進(jìn)行觀察（從左往右，從右往左）。其中，從右往左看，可以發(fā)現(xiàn)在推導(dǎo)一種新的圖形的面積計(jì)算公式時(shí)，總是把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來解決。從而，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化思想：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)把一個(gè)新的問題轉(zhuǎn)化成我們會(huì)的問題來解決。第五篇：《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》教學(xué)反思復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主疏理知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力的過程，它必須理清知識(shí)之間縱向和橫向內(nèi)在聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“線”，將“線”連成“面”。所以，復(fù)習(xí)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要善于把握概念、原理、法則、性質(zhì)、公式和數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)核心知識(shí)及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，并以之為中心，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，努力做到提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，努力做到：突出自主性，體現(xiàn)靈活性，注重針對(duì)性，訓(xùn)練綜合性?；谝陨系睦斫猓@節(jié)課的設(shè)計(jì)，沒有按照“回顧——基本練習(xí)——綜合練習(xí)”的順序組織復(fù)習(xí)，而是著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程與數(shù)學(xué)的原發(fā)現(xiàn)過程協(xié)調(diào)同步，進(jìn)一步弄清這些平面圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，明晰知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的線索，從而鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激活數(shù)學(xué)的基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)從總體上把握所學(xué)知識(shí)，并在調(diào)整、完善、擴(kuò)充認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中，使知識(shí)“提質(zhì)”、“增值”。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，能注重向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間在數(shù)學(xué)思想方法上的一致性，為他們提供一個(gè)以數(shù)學(xué)思想方法為線索進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系——聚合。從知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)來看，能著眼于不同的側(cè)面，把數(shù)學(xué)核心知識(shí)置于多變的問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生形成多角度的理解，建立多元的聯(lián)系——發(fā)散。如，作業(yè)六就具有較大的開放性。但是，在“回顧整理，溝通聯(lián)系”環(huán)節(jié)，留給學(xué)生自主整理、探究的空間不夠大,學(xué)生的主體地位不夠凸顯。
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