北京版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案質(zhì)數(shù)和合數(shù)2-資料下載頁(yè)
2024-12-11 12:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。這節(jié)課我們來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。教師出示例1（紙片）時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)?！泵麑W(xué)生上黑板完成例1。例如，４、6、８、9、10、12都是合數(shù)。本身外，還有別的約數(shù)，請(qǐng)某某同學(xué)上來(lái)找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上。兩個(gè)約數(shù)，３7只有1和３7兩個(gè)約數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)在書上第59面完成中間的做一做。學(xué)生自己動(dòng)手制出20以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。這些數(shù)除這個(gè)數(shù)，如果都不能整除，就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)。我們今天到此為止，下課！這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深入。
【正文】 合數(shù)有： 投影：題三 下面的判斷對(duì)嗎？說(shuō)出理由。 （ 1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 （ 2） 所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 (3)在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。 (4)1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 四、引導(dǎo)小結(jié)，板書課題。 師： “ 請(qǐng)同學(xué)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ ” 生： “ 學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義；知道了 1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；學(xué)會(huì)了判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 ” 師： “ 今天，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)的課題就是 ?? （板書課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）。 ” 五、布置作業(yè)。 師： “ 請(qǐng)同學(xué)們從課本第 62 面的第 1 題中的 99 數(shù)中，先劃掉 2 的倍數(shù)，再依次劃掉 的倍數(shù)（但 本身不 劃掉），自己動(dòng)手制 作 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第 59 面中間的質(zhì)數(shù)表對(duì)照一下，看誰(shuí)能夠一氣呵成，制出 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止，下課！ ” 六、簡(jiǎn)評(píng)。 這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)例 1 中12 個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)的分類，初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè) 數(shù)，可以把自然數(shù)分為三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和 1。其次，教師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)概念。再次，教師讓學(xué)生從例 2 中漸漸熟悉判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。 最后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法 。同時(shí)，讓學(xué)生知道 1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
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