人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)數(shù)和合數(shù)教案-資料下載頁
2024-11-16 23:46本頁面
【正文】 標準分有不同的分法。一、生活實例引入觀察生活：(1)師：日常生活中，一箱飲料通常都是排在長方體的紙箱中。請你猜猜看：通常一箱飲料的總數(shù)量會是些什么數(shù)(生猜：偶數(shù)、奇數(shù)……)師：真是這樣的嗎(2)老師這里拍攝了一些箱裝飲料的照片，大家一起來看一看：每箱飲料共有多少瓶是怎樣排列的用算式表示。教師出示4張不同數(shù)量裝箱的照片：板書：9=339瓶啤酒、12瓶可樂、12=3415瓶牛奶、24瓶雪碧15=3524=46學(xué)生觀察并說一說：9瓶啤酒排成3行3列，9=33……(師板書在黑板右側(cè))實際數(shù)量的多種排列方法，分析可行性：這些數(shù)量裝在一個長方體紙箱中，還可以怎樣排(學(xué)生說出盡可能多的排列方法，老師補充前面板書。)板書：9=33=1912=34=26=11215=35=11524=46=38=212=124提問：你覺得哪種排列方式，實際生活中采用的可能性最小(請一學(xué)生在黑板上勾一勾。)為什么(不便攜帶……)比較質(zhì)疑，引入新課：現(xiàn)在老師這兒有13瓶飲料，請你將它們排在一個長方體紙箱中，要求每排數(shù)量相等，可以有哪些排法17呢19呢板書：13=113學(xué)生思考，同桌說一說17=117(師板書在黑板左側(cè))19=119你還能舉出幾個這樣的數(shù)嗎據(jù)學(xué)生回答：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(這樣的數(shù)還有很多)二、探究原因：(一)、探究質(zhì)數(shù)意義：想一想：為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列，而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢(評：這個問題抓住了實質(zhì)，它是本節(jié)課的核心和關(guān)鍵，非常具有思考價值，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動起來。)四人小組討論(相機提示：跟這些數(shù)的約數(shù)有關(guān)。仔細觀察左邊這些數(shù)的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么)匯報：(鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)整理揭示：象這樣只有1和它本身兩個約數(shù)的數(shù)叫“質(zhì)數(shù)”。(cai輔助逐步演示。)2：23：35：57：711：1113：1317：1719：19……再舉幾個質(zhì)數(shù)，并說明理由。(評：適時鞏固應(yīng)用，加深理解概念。)(二)、探究合數(shù)用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù)：右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎(不是)為什么除了1和它本身還有別的約數(shù)。揭示：象這樣除了1和它本身，還有別的約數(shù)的數(shù)，叫“合數(shù)”。(cai輔助逐步演示)人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是數(shù)學(xué)課堂上主動求知、主動探索的主體
（2）體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過程，進一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性
（3）一直可以劃到幾的倍數(shù)
(學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了
（4）、合作交流的方法，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的形成過程
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