【正文】 求“閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結(jié)合《課標(biāo)》與導(dǎo)語(yǔ)要求，設(shè)計(jì)目標(biāo)為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。”初定目標(biāo)“背誦課文第一、二自然段”應(yīng)該在正確朗讀與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以不應(yīng)單設(shè)，應(yīng)合并在第2條中。本課描寫景物時(shí)抓住了草原的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美，本人認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種寫作方法的指導(dǎo)，所以目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法”。專題五：巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評(píng)論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報(bào)告能夠有幸聽(tīng)到李老師的課堂教學(xué)，感覺(jué)真是受益匪淺。我在觀課時(shí)主要從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，重點(diǎn)思索如何能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有6個(gè)，兩課時(shí)完成。具體分析如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。李老師在導(dǎo)入時(shí)聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學(xué)生對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲記》的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。二、初讀課文，整體感知。初讀環(huán)節(jié)，其實(shí)相當(dāng)于課內(nèi)預(yù)習(xí)與檢查。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機(jī)糾正錯(cuò)誤。檢查課文朗讀時(shí)，出示含有生字的句子，既有識(shí)字，又有理解，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文，找近義詞等理解詞語(yǔ)的方法，運(yùn)用得得體到位。整體感知課文時(shí)，用一個(gè)整體性的問(wèn)題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)”。既是對(duì)課文內(nèi)容的高度概括，又是對(duì)教學(xué)目標(biāo)“抓關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的具體體現(xiàn)，一舉兩得。三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。李老師利用課文3段，引領(lǐng)學(xué)生“找一找哪些詞句讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的著迷？并畫一畫，簡(jiǎn)要地寫出你的感受?！闭以~語(yǔ)——畫句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變，才讓學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語(yǔ)文的真諦。法布爾的事是一個(gè)例子，而抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)才是重點(diǎn)目標(biāo)。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導(dǎo)學(xué)生“將這個(gè)感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)“知道怎樣寫批注”?！敖K于”等詞的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得揣摩的詞句，達(dá)成了目標(biāo)第3條。四、精讀課文，運(yùn)用方法。（第2課時(shí)）在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，李老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，然后自學(xué)4——10自然段，由扶到放，循序漸進(jìn)，學(xué)生自學(xué)效果非常好。五、課堂練習(xí)，情感升華。“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是，還裝滿了，還裝滿了?！边@一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，不只是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生思維的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，由具體的“昆蟲、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對(duì)科學(xué)殿堂的向往”，教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)水到渠成。六、布置作業(yè)，拓展延伸。李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念，設(shè)計(jì)精妙?？傊?，李老師的課是集體智慧的結(jié)晶，更是我今后教學(xué)的指針。借助這次研修，我會(huì)努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。專題六：富有激勵(lì)性的作文評(píng)價(jià)寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月18日 20:13瀏覽:48評(píng)論:8鮮花:3專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11921 11:10推薦徐老師的評(píng)價(jià)富有啟發(fā)性，以親切的語(yǔ)氣進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生易于接受。指導(dǎo)內(nèi)容全面，建議合理。富有激勵(lì)性的作文評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作：滑滑板有一次，弟弟到我家來(lái)玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。教師評(píng)價(jià)：你真棒！能用這么簡(jiǎn)短的句子寫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，經(jīng)過(guò)也很完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得也很不錯(cuò)。對(duì)于剛學(xué)習(xí)作的你來(lái)說(shuō)，做到這些真不容易。不過(guò)，如果你能在以下幾方面動(dòng)動(dòng)腦筋，做些修改，相信你的文章會(huì)更好！修改建議：，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運(yùn)動(dòng)，雙手怎樣配合保持平衡？這些動(dòng)作都寫出來(lái)，你的文章就生動(dòng)了。，玩滑板時(shí)出現(xiàn)什么問(wèn)題？你是怎樣幫他的？把你們的語(yǔ)言寫出來(lái)。，你們的心情怎樣？弟弟有沒(méi)有心情變化？怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ ，你產(chǎn)生了什么感受？根據(jù)老師的提示，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，相信你會(huì)有更多的收獲。研修總結(jié)磨課，讓我們共同進(jìn)步發(fā)布者：徐晶瀏覽量：17評(píng)論數(shù)：2發(fā)布時(shí)間：20111010 20:45修改時(shí)間：20111010 20:45編輯今年暑假，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。先是參加縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)的虛驚（對(duì)本地?zé)o影響），后是參加全省的遠(yuǎn)程研修，享受全新的洗禮。遠(yuǎn)程研修讓我們得到了真正的歷練。前三天每天一個(gè)專題，為了趕在規(guī)定的時(shí)間提交作業(yè)，忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)的時(shí)間卻總是和我們開玩笑，少一分鐘都不讓過(guò)關(guān)；有趣的是提前“胡編”作業(yè)提交，結(jié)果與要求不一致，重新追逐時(shí)間，按要求做題，邊做邊笑：“還要求學(xué)生按要求做題，自己不也是不按要求嗎？”開學(xué)后，學(xué)習(xí)的時(shí)間只能安排在晚上，充分享受萬(wàn)籟俱靜的感覺(jué)。這一切與學(xué)習(xí)為我們帶來(lái)的快樂(lè)相比，顯得那么微不足道。尤其是在學(xué)習(xí)專家磨課，親身經(jīng)歷磨課的過(guò)程中，我們真切領(lǐng)悟到研修的意義。備課——研討——備課，觀課——評(píng)課——反思，“好課在于千遍磨”。這是一個(gè)“眾里尋她千百度”的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地，讓一顆沙粒變成珍珠的過(guò)程。這樣的過(guò)程讓我們充分認(rèn)識(shí)到任何一堂好課都不會(huì)是個(gè)人心血的成果，它必定是集體智慧的結(jié)晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆?jié){。磨課的過(guò)程是一筆不可多得的財(cái)富。磨課，讓我們共同進(jìn)步！