【正文】 有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆?jié){。尤其是在學(xué)習(xí)專家磨課，親身經(jīng)歷磨課的過程中，我們真切領(lǐng)悟到研修的意義。先是參加縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)的虛驚（對(duì)本地?zé)o影響），后是參加全省的遠(yuǎn)程研修，享受全新的洗禮。不過，如果你能在以下幾方面動(dòng)動(dòng)腦筋，做些修改，相信你的文章會(huì)更好！修改建議：，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運(yùn)動(dòng)，雙手怎樣配合保持平衡？這些動(dòng)作都寫出來，你的文章就生動(dòng)了。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。指導(dǎo)內(nèi)容全面，建議合理。李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語文”觀念，設(shè)計(jì)精妙。五、課堂練習(xí)，情感升華。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導(dǎo)學(xué)生“將這個(gè)感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)“知道怎樣寫批注”。三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機(jī)糾正錯(cuò)誤。具體分析如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本課描寫景物時(shí)抓住了草原的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美，本人認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種寫作方法的指導(dǎo)，所以目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法”。聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。修改后的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“毯、渲”等14個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客。教師邊范寫邊指導(dǎo)，學(xué)生在臨寫，最后展示、點(diǎn)評(píng)。四、指導(dǎo)書寫。“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個(gè)字長(zhǎng)得最像？教師強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。怎樣記住它？（加一加）教師強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。教師糾正讀錯(cuò)的地方，反復(fù)讀。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”實(shí)物記憶：“紫”，結(jié)合紫色彩筆、茄子來記憶?！氨獭保和醮竽?，白大娘，倆人坐在石頭上。教師一定要積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現(xiàn)代化的教師，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。以前只通過看書報(bào)、刊物來了解一些教育知識(shí)，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才感覺到原來自己已經(jīng)落后那么遠(yuǎn)。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。何況社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來越高。唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)? 炎熱的天氣無法阻止我們?nèi)缁鹑巛钡膶W(xué)習(xí)熱情。暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見，一段時(shí)間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。做好終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求 教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，如《給教師的100條建議》《中國著名老師的課堂細(xì)節(jié)》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。要不斷的進(jìn)行反思，創(chuàng)新。使教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生覺得上歷史課不再枯燥乏味?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活在只有自己的世界里，并無所作為的人是渺小和丑陋的。其次，通過科技的進(jìn)步或落后直接導(dǎo)致一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的興衰的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)的價(jià)值和重視科學(xué)的必要性。首先通過挖掘教材中的歷史史實(shí)，用榜樣的力量來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作品與展示第5步：更多的評(píng)價(jià)（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。評(píng)價(jià)名稱怎樣將這個(gè)評(píng)價(jià)整合于您的教學(xué)思維導(dǎo)圖 日記對(duì)其搜集的李清照資料進(jìn)行分類，運(yùn)用時(shí)間線實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自我管理。并請(qǐng)同學(xué)們觀察自己和對(duì)方的觀點(diǎn)是否有明確的主題、是否分成幾個(gè)要點(diǎn)對(duì)主旨進(jìn)行了分析，是否依據(jù)了可靠的出處。我能通過合理的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解我嘗試通過研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)，但我完整或不準(zhǔn)確。我很難從研究中得出結(jié)論。我的展示有一個(gè)主題。我的展示過于冗長(zhǎng)或缺乏重要信息。我無法合理地解釋我的觀點(diǎn)。我能用書面和口頭的形式比較準(zhǔn)確地表達(dá)出我的觀點(diǎn)。我通常無法區(qū)分可靠信息和錯(cuò)誤信息。通常我無法對(duì)我正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出判斷。一般情況下，我能比較準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)系統(tǒng)中重要的概念和關(guān)系。批判性思維量規(guī)我能準(zhǔn)確判斷出認(rèn)識(shí)并甄別 重要信息一個(gè)充滿抽象和具體信息的復(fù)雜系統(tǒng)中的重要概念和關(guān)系。根據(jù)詩詞內(nèi)容利用信息技術(shù)手段制作視頻或flash并完成上傳。專題二，研究李清照的人生經(jīng)歷以及她所處的時(shí)代背景對(duì)其詩詞創(chuàng)作的影響。李清照內(nèi)在美質(zhì)的審美關(guān)照對(duì)我們的人生價(jià)值取向必將產(chǎn)生積極影響。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧械娜齻€(gè)21世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習(xí)。在實(shí)施過程中，通過討論評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)背景、詞人生平、意象所蘊(yùn)含的情感、詞人內(nèi)在精神美的特質(zhì)分析研討的自主、合作能力