小班觀察記錄5篇可選-資料下載頁
2024-11-15 13:18本頁面
【正文】 就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。分析特點：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。分析：從案例中，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。指導(dǎo)策略了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動內(nèi)容。幫助幼兒形成獨立、自主的個性。適當(dāng)?shù)墓膭?，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當(dāng)?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學(xué)習(xí)的動力。針對一些年齡小，依賴心強，不愿參與活動，活動中不積極、不主動的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。第五篇：小班觀察記錄觀察記錄兒童姓名：Y兒童準(zhǔn)確年齡：四歲半觀察開始的時間： 2012年5月16日AM 8:30 觀察結(jié)束的時間： 2012年5月18日PM 4:00 使用的方法：描述兒童人數(shù)：1個成人人數(shù)：1個一、觀察內(nèi)容：場景一：早上晨間活動，老師組織小班的孩子在戶外玩過獨木橋的游戲。老師將孩子分成兩組以競賽的方式進行。當(dāng)所有的小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩得很開心的時候，沒有人注意到Y(jié)，她就一個人站在一旁只是看著小朋友玩也不參與。場景二：早操之前老師帶著孩子們在教室里練習(xí)廣播操動作，所有人都在老師安排下排好對了而Y還坐在位子上。當(dāng)老師在教動作了Y也沒跟著做老師也沒說什么。這時我就叫Y跟著小朋友們一起Y就小小聲問我：“排哪里??？”之后早操，所有小朋友都拿好自己的圈圈排好隊跟著老師出去了。而Y把圈圈還回去之后就一個人待在教室里不出去。我問她為什么不去的時候，她說：“我不喜歡?！眻鼍叭哼@天早上幼兒園有廣播操比賽，老師和保教員帶著幾位不參加比賽的小朋友到了多功能廳（Y也在里面），讓他們和我們待在一起，并給他們玩具玩。我坐在Y的旁邊看著她玩。其他小朋友拼完玩具后都會很興奮的給別人看而Y就很安靜地玩。過一會，她跟我說：“玩具沒有了?！蔽腋f：“我這也沒有啊，我們問問其他小朋友能不能給你一個？”之后我就帶她去找一位跟她同班的小朋友，讓她自己去問那個小朋友：“你能不能給我一個？”那個小朋友回答她：“我也沒有了，我們可以一起玩?！闭f著就把自己其中一個玩具拼到了Y的玩具上面。二、分析：通過觀察我發(fā)現(xiàn)，Y的性格內(nèi)向、好靜，有點膽小、不愛說話、不愛交往，每次問她問題，她都是很小聲的回答我。而在與同伴的交往過程中非常缺乏主動性、且不善交往。不管是在集體活動中還是在與同伴交往中，Y似乎都是被忽略的一類。面對這類孩子我想，我們應(yīng)該給予關(guān)注，為他們提供機會主動去與他人交談，并鼓勵他們積極地去參與。因此針對這類問題我也做出了一些措施：，當(dāng)看到Y(jié)一個人站在一旁時我將Y 領(lǐng)到小朋友中間去，主動跟她說：“我來跟你一起比賽好不好？”在跟她玩過一輪之后，把她安排到隊伍中去跟其他小朋友一起玩。，而她不知道要排在哪兒的時候，我就安排她排在了其中一個小朋友的后面，鼓勵她跟著其他的小朋友一起做。，我將她領(lǐng)到其他小朋友那鼓勵她主動向其他孩子求助。而那個小朋友也很樂意與她分享玩具。
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