【正文】 多好方法，已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事，讓幼兒養(yǎng)成愛動腦的好習慣。第8篇班級：大班觀察教師：***觀察對象：熙熙年齡：6歲活動方式：區(qū)域活動閱讀區(qū)觀察時間：**觀察情景記錄閱讀繪本是增強幼兒語言本事重要的一步，能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣，午時區(qū)角活動時，喜愛建構(gòu)區(qū)的熙熙第一次主動選擇了閱讀區(qū)。當我看到他翻閱的《第一次去旅行》時，他的注意力被封面吸引了，用手指著文字，一字一句地閱讀，竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認識的字，不僅僅和旁邊的小朋友商量像什么，沒有結(jié)果就及時地請教教師，臨近活動結(jié)束一本書還沒有讀完，可是他卻意猶未盡，然后問我：“能夠明天依然選擇閱讀區(qū)嗎？”熙熙較平時是一個相對活潑好動的幼兒，對閱讀產(chǎn)生興趣實在難得。評價與分析當幼兒全神貫注地去識字記憶時，他的注意力就不會放在圖片畫面上。這時，他就更容易經(jīng)過文字來發(fā)揮自我的想象力，和同伴的交流也會提高他的語言表達本事，然后我再提醒他觀察畫面，結(jié)合圖片想象力就會變得更加豐富。閱讀使孩子能學到多方面的知識，增廣見聞。對以后的學習有極大的幫忙，以后應(yīng)當多培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習慣，鼓勵每一個幼兒堅持“閱讀打卡”活動。教師介入及策略在區(qū)角活動時，我在觀察每個幼兒的活動過程中，熙熙走到我的面前問我：“教師，那里有一個字我不認識，你能過來告訴我嗎？”我走到閱讀區(qū)翻開他的這本書詢問他：“你回憶一下有在哪里見過這個字嗎？”喚醒他的文字的記憶，然后再幫忙他一齊識字學習。改善措施及目標在以后的閱讀區(qū)活動中，對于認識漢字的幼兒能夠鼓勵他們?nèi)ゴ竽懖聹y，整句話的意思，隨后在做補充。不認識字的幼兒就引導他們經(jīng)過圖片來猜測故事發(fā)展情景，結(jié)合已知文字理解資料，培養(yǎng)幼兒的閱讀好習慣。第9篇幼兒姓名：XXX幼兒性別：男幼兒年齡：5情景分析：XXX在我們班是一個比較邋遢的小男孩，行為習慣很不好，異常是在美術(shù)活動中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對美術(shù)完全沒有興趣。觀察一：**年**月**日美術(shù)課開始了，今日的活動資料是《畫畫我自我》，孩子們討論完自我的特征之后都開始畫起來了，期望他們能畫出一個最漂亮的自我，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認真的畫了，XXX抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個孩子都有自我的特點，雖然XXX到此刻還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，期望他能夠在思考之后畫出獨特的作品?？墒钱斢行┖⒆右呀?jīng)開始涂顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我忍不住了問道：“怎樣回事？為什么到此刻一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學習過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋?！闭f完看著他畫了一個圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導孩子?？墒钱斘以俅蝸淼剿皶r眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說是他畫的。分析：看到這一幕真把我給氣壞了，我問XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說了一個字：“是”。措施：記號筆實在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長長記性，期望能吸取教訓我讓XXX放學后再把板凳清洗干凈。放學時他奶奶看到了這一幕就責備了他幾句，XXX卻用自我的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。觀察二：**年**月**日早晨是媽媽送來的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，XXX也不怎樣喜歡畫畫。期望教師能正確多多引導他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習慣，也期望教師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。分析：經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫忙家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習慣差一點。與學校共同擔負起教育孩子的職責，指導家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。措施：今日我利用課余時間和XXX談?wù)劊谕覀兊挠颜x能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的?！庇^察三：**年**月**日在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導幼兒在已有的經(jīng)驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)XXX能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當我問他明白自我所用的線條名稱時，他搖搖頭。分析：算算時間，重點關(guān)注XXX已經(jīng)大半個月了，除了偶爾還要手把手的指導他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。措施：多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。在調(diào)動幼兒學畫進取性的同時，加強幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機會讓他練習線描畫如（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習并掌握各種點、線、面的畫法。（2）供給各種范畫，引導其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時能夠結(jié)合運用。（3）供給各種輪廓圖，鼓勵其進行線描畫活動，教師給與指導。與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。在以后活動中要鼓勵他多練習，對于他的提高要及時表揚，調(diào)動他參與活動的進取性。觀察四：**年**月**日又到了美術(shù)時間了，今日活動的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強調(diào)：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。分析：采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認識自我的錯誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認識自我行為習慣上的不足及缺點，指導、鼓勵他。措施：畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點點頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。效果：經(jīng)過一個月的時間，此刻XXX在美術(shù)活動中的行為習慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長的正確引導下越來越棒！