【正文】 在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個(gè)格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來就是它們的電話號(hào)碼，你要將相應(yīng)的數(shù)字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號(hào)碼，插對(duì)了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號(hào)碼擺出來，擺對(duì)了才能打通。師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動(dòng)物家的電話號(hào)碼是多少?幾個(gè)點(diǎn)子用幾來表示，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼都擺對(duì)了嗎?一一給小動(dòng)物打電話，祝他們生日快樂。(四)取”禮物“，進(jìn)一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。師：小動(dòng)物家的電話都打通了，瞧，他們?cè)谝黄鸪杼?，分享生日蛋糕?小動(dòng)物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)請(qǐng)你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點(diǎn)子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。教學(xué)反思：活動(dòng)過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個(gè)過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來說，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。小班科學(xué)教學(xué)反思14活動(dòng)目標(biāo) ：探索多種不同玩具的玩法。愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè) 玩具（電動(dòng)的、長(zhǎng)毛絨的、木質(zhì)的、等多材質(zhì)種）活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)玩不同的玩具。活動(dòng)難點(diǎn)：能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程：幼兒自己介紹帶來的玩具、并自由玩玩具教：今天呀、小朋友帶來了好多的玩具、阿姨請(qǐng)英雄介紹一下他帶來的玩具、和小朋友說一說他是怎樣玩的。幼兒自由探索不同玩具的玩法教：找兩個(gè)小朋友交換玩具玩玩、你會(huì)怎樣玩呢、怎樣使玩具動(dòng)起來？（提醒幼兒愛惜同伴的玩具）引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)與感受教：你喜歡什么樣的玩具、為什么？請(qǐng)幼兒輪流演示一種玩具的不同玩法教：你是怎樣使玩具動(dòng)起來的？其他小朋友有沒有別的玩法？教學(xué)反思風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象、雖然每天都能遇到、但是對(duì)于孩子來說、卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)、就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源、選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課、讓幼兒可以親身感受到風(fēng)、只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在、才可以體會(huì)到單憑口說理解不了的知識(shí)。小班科學(xué)教學(xué)反思15活動(dòng)目標(biāo)：通過游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。音樂《找朋友》活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，開心嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)三、（一）認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們一起來互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。（1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。（3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說出它們長(zhǎng)什么樣嗎？（請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述）。師：我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)一下這三個(gè)寶寶，好嗎？（師生共同小結(jié)）（二）游戲：找朋友（1）先說說自己拿的是什么圖形寶寶。師：今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請(qǐng)出來吧！你取的什么圖形寶寶，自己說說。請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己取得什么圖形寶寶。跟你身邊的小朋友說一說。（2）幼找朋友。A:圓形寶寶找朋友 師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來。好師朋友揮揮手。B:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。C:三角形找朋友 師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。（3）同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來瞧一瞧。（4）和朋友跳個(gè)舞。師：我們都找到了好朋友，和你的好朋友跳個(gè)舞吧?。ㄈ﹫D形寶寶找家?guī)煟簣D形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？師：這是誰的家（圓形的家）請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對(duì)他說：”我把圓形寶寶送到圓形的家“。（方形、三角形）分組操作練習(xí)。請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的”家中。鼓勵(lì)幼兒為圖形寶寶都找到家。驗(yàn)證：圖形寶寶找到自己的家了嗎？集體驗(yàn)證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)現(xiàn)有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正（2）小組驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)男孩子去檢查；方形媽媽的家請(qǐng)女孩子去檢查。（四）結(jié)束師：小朋友表現(xiàn)得都非常棒，圖形媽媽說，請(qǐng)小五班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？黑板上有各種形狀的貼紙，請(qǐng)小朋友自己來選一個(gè)你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。分別請(qǐng)三種形狀的孩子排隊(duì)：我們一起開著小火車去郊游吧?；顒?dòng)反思：3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。要求幼兒能夠辨認(rèn)平面幾何圖形，通過游戲活動(dòng)讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)圖形，感知相同圖形和不同圖形之間的關(guān)系。第四篇：小班科學(xué)教學(xué)反思篇一：小班科學(xué)教學(xué)反思現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級(jí)后，會(huì)和我說：“老師，好冷呀?！蔽視?huì)摸摸他們的小手，的確冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會(huì)用到的保暖用品，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望通過本次活動(dòng)使幼兒通過觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識(shí)、提高幼兒動(dòng)手能力。而且本次活動(dòng)我始終圍繞：觀察討論——初步嘗試（發(fā)現(xiàn)問題）——再次嘗試（解決問題）——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式；難點(diǎn)定為探索如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先給予了幼兒大膽表述的機(jī)會(huì)，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫助下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。掌握正確的戴手套的方法是這一活動(dòng)的難點(diǎn)所在，在突破難點(diǎn)的過程中我始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機(jī)會(huì)，()在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個(gè)體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請(qǐng)戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)現(xiàn)戴合指手套幼兒比較容易正確掌握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個(gè)小手指沒有一一對(duì)應(yīng)的伸進(jìn)手套中。于是，在以下的講解中，我做了調(diào)整，將重點(diǎn)放在了如何正確戴五指手套，并結(jié)合兒歌的形式為幼兒小結(jié)戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對(duì)對(duì)齊，五個(gè)手指分分開，小手慢慢往里伸”，再引導(dǎo)幼兒通過比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)戴合指手套與五指手套的不同（手形的不同），即大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，又可在觀察比較中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。但整個(gè)教學(xué)過程中由于受小班幼兒語言表達(dá)能力較弱的緣故，整個(gè)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)語也多，教師地位不夠“隱性”，應(yīng)完全放手讓孩子去探索、操作、交流。整個(gè)活動(dòng)中教師應(yīng)只是一個(gè)支持者、合作者和引導(dǎo)者。在突破活動(dòng)的難點(diǎn)：探索如何戴手套的過程中，應(yīng)放手讓幼兒主動(dòng)地去探索、交流和合作?？梢哉?qǐng)沒有戴成功的幼兒說出自己的困難再請(qǐng)戴成功的幼兒為他（她）解決問題，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。篇二：小班科學(xué)教學(xué)反思本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。知道雞、鴨、鳥都會(huì)生蛋。在課前我先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和鵝蛋并帶到學(xué)校里來，少數(shù)幼兒按要求帶來了，有的家長(zhǎng)還把蛋給煮熟了。在第一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒自己來說一說今天帶來了什么蛋，基本上的幼兒都能說出自己帶來的雞蛋和鴨蛋，還有鵝蛋和鵪鶉蛋幼兒比較少見，所以說不太出，我請(qǐng)幼兒將這些蛋進(jìn)行比較，說說他們有什么不一樣，小朋友觀察的比較仔細(xì)，說出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過感受知道重量也不一樣。接著我又提出問題，請(qǐng)幼兒猜一猜雞蛋里面會(huì)有什么？有的說有蛋黃，有的說有蛋白，原來幼兒說的都是已經(jīng)煮熟的雞蛋，我讓幼兒再來猜一猜沒煮熟的雞蛋里面會(huì)有什么呢？這下小朋友們遇到難題了，說不出來了，于是我提議把雞蛋打開看看好不好？小朋友們積極響應(yīng)，大家一點(diǎn)聲音也沒有屏住呼吸，哇！蛋打開來了，小朋友們清楚的看到里面的蛋黃和蛋清。小朋友們興奮極了?；顒?dòng)結(jié)束后，我想如果把其他的幾種蛋也打看來讓幼兒觀察，那樣效果會(huì)更好一些，在打開蛋的時(shí)候如果再仔細(xì)一點(diǎn)，可以讓幼兒觀察到蛋的外面有一層薄薄的白白的膜。那樣幼兒的收獲會(huì)更多。篇三：小班科學(xué)教學(xué)反思這一活動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過程，小班孩子對(duì)“泡泡”這一內(nèi)容充滿了興趣，因此，我通過讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進(jìn)行教學(xué)。第五篇：小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)香蕉》教學(xué)反思小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)香蕉》教學(xué)反思記得兩三年前到外面城鎮(zhèn)幼兒園去聽課時(shí)，一個(gè)組織形式靈活多變的小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)香蕉》就深深地吸引著我。那時(shí)剛聽完課的我在頭腦中馬上有個(gè)念頭就是：等什么時(shí)候我們九都也有辦小班時(shí)，我一定要去上一上這個(gè)《認(rèn)識(shí)香蕉》的活動(dòng)。而今帶著這個(gè)念頭憑著一些深刻的印象我大膽地在今年剛接手的小班里設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。從頭腦構(gòu)想過程到著手準(zhǔn)備寫教案到上完課自己才發(fā)現(xiàn)真的還有很多不足之處。雖然《綱要》明確指出，幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重組織性和趣味性，而本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)也盡可能體現(xiàn)這理念，但就教育內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒用完整話說時(shí)，老師就過于約束幼兒，沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒跟老師說；在健康方面組織幼兒認(rèn)識(shí)不成熟香蕉時(shí)沒引導(dǎo)不能隨便吃不成熟的香蕉，沒能及時(shí)拓展幼兒的知識(shí)點(diǎn)；在藝術(shù)方面用肢體語言表現(xiàn)香蕉形狀時(shí)，沒能設(shè)計(jì)更多肢體動(dòng)作來給幼兒展示的機(jī)會(huì)?！毒V要》中還指出教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師工作的過程，而我在這個(gè)活動(dòng)的工作過程中還比較缺乏知識(shí)及用心組織幼兒活動(dòng)。就像在研討中老師們都指出了對(duì)幼兒的回答沒能及時(shí)表揚(yáng)。其實(shí)幼兒在這個(gè)活動(dòng)中真的是表現(xiàn)得挺棒的，但是老師的鼓勵(lì)語言不夠，教師讓人感覺對(duì)幼兒的肯定性表揚(yáng)不夠用心，不能及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)教育。雖然這個(gè)活動(dòng)我能做到注重整合發(fā)展，能從健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言等方面來設(shè)計(jì)，幼兒也能通過這個(gè)活動(dòng)來學(xué)到很多知識(shí)點(diǎn)，但仍只停在初淺知識(shí)層，就像烏治老師說的：“應(yīng)在以后的活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)來讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)香蕉，鞏固幼兒對(duì)香蕉的新認(rèn)識(shí)，發(fā)展新能力，盡可能挖掘教材中潛在的教育價(jià)值。