【正文】 ，這是小的??”。（1）引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什么呀（茶杯）？它們一樣嗎？哪里不同？ 師總結(jié)：（指著茶杯）“這是大茶杯，這是小茶杯”。（2）幼兒學(xué)說“這是茶杯，這是小茶杯”。師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。請個(gè)別幼兒學(xué)說后，請幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”。點(diǎn)評：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。（3）在教室里找大小。（師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片）師：小朋友們，還有一些大、小不一樣的東西藏在我們的教室里了，我們來看一看誰能把它們找出來？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品，注意要說出“這是大的??，這是小的??”。要求要說完整。點(diǎn)評：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語句表達(dá)。3．區(qū)別同類型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說“這是最大的，這是最小的”。（1）再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀？（顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片）（2）幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”師：這是什么？它們有什么不一樣？（大小不同）誰能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的？請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述“這是最大的，這是最小的”。點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。4．幼兒練習(xí)，完成畫冊。（1）分發(fā)《幼兒畫冊》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。（2）請幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。課后反思：由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，初次接觸小班的幼兒，對于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動目標(biāo)對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對于本次活動的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。篇三：小班科學(xué)教學(xué)反思——翻滾吧,孩子們小班科學(xué)教學(xué)反思——翻滾吧，孩子們翻滾吧，孩子們2015年5月11日今天早上開展科學(xué)活動“滾一滾”，目標(biāo)是孩子在探索中感知哪些東西是可以滾的；并且嘗試用語言表述自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。針對這樣的活動目標(biāo)，我給孩子提供的材料有：透明膠、彩色筆筒、紙芯、瓶蓋、各種形狀的積木、球等。在開展活動前，首先，我用透明膠演示滾這個(gè)動作，孩子在視覺上有一個(gè)直白的認(rèn)識。因此在開展活動的過程中，先是五人以小組，分別拿到一部分材料，進(jìn)行探索性試玩；接著便是孩子們說說自己在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)，并且拿相應(yīng)的材料表演，最后是個(gè)別孩子的表演時(shí)間，拿上自己喜歡的、能滾一滾的材料，在活動室進(jìn)行滾一滾的游戲。在最后的環(huán)節(jié)里，我發(fā)現(xiàn)，王xx小朋友有不一樣的行為表示滾一滾，他先躺在地上，雙手護(hù)住頭部，在活動室玩各種翻滾，玩的不亦悅乎，眼尖的孩子有了模仿，對于這進(jìn)行翻滾，再到全部的男孩子進(jìn)行翻滾，最后，是全體幼兒在活動室玩翻滾游戲。歡樂的笑聲，上揚(yáng)的嘴角，那份純真，那份喜悅溢于言表，才發(fā)現(xiàn)，我自己也已經(jīng)歡樂的笑了，意猶未盡的想再看幾眼。這樣的課堂，我相信孩子在探索的過程中也學(xué)會了運(yùn)用，一切都是那么美好。篇四：小班科學(xué)《它是誰的寶寶》教學(xué)反思小班科學(xué)《它是誰的寶寶》教學(xué)反思小班科學(xué)《它是誰的寶寶》教學(xué)反思由于領(lǐng)域缺失，這個(gè)科學(xué)活動《它是誰的寶寶》選材來自于我們的老一套滲透式領(lǐng)域的書籍。在活動的準(zhǔn)備中，我選擇了網(wǎng)絡(luò)資源下載了課件，豐富幼兒的直觀知識，另外也準(zhǔn)備了操作圖片，能幫助幼兒更加關(guān)注小蜻蜓、蠶寶寶等小動物與媽媽之間的聯(lián)系，相應(yīng)的過程也作了一定的調(diào)整。本次的科學(xué)活動偏向于知識性的，探索的部分比較少。但是讓小朋友認(rèn)識不同小動物和它們的媽媽，這樣的內(nèi)容本身能夠引起孩子們極大的興趣。所以整節(jié)課孩子們的注意力比較集中，興致也相對很高。本次教學(xué)活動的目標(biāo)為：。、觀察的方法區(qū)別動物寶寶和媽媽的異同特征。相對來說目標(biāo)1還不夠具體，我應(yīng)該將多媒體課件里涉及到的小動物提出來，重點(diǎn)讓小朋友觀察幾種小動物和它們的媽媽，這樣會更加有效。在目標(biāo)2達(dá)成方面我采取的策略主要是讓幼兒觀察比較、談話，這個(gè)方面引導(dǎo)得相對比較具體、細(xì)化。目標(biāo)3則是在目標(biāo)2的基礎(chǔ)上建立的情感目標(biāo)，有所改動。本次活動的成功之處：，在看一看、說一說、找一找、連一連、送一送的過程當(dāng)中孩子們認(rèn)識了幾種小動物和它們的媽媽，并且能夠進(jìn)行初步的匹配。，整節(jié)課老師給孩子們創(chuàng)設(shè)了比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子充分觀察與交流的機(jī)會。不足之處：應(yīng)該在準(zhǔn)備過程中對整體活動的把握更加全面一些，事先要了解孩子們的接受水平，不必一個(gè)活動輸入過多的信息量給幼兒，反會帶來負(fù)面效應(yīng)。篇五：小班科學(xué)《大大小小的蛋》教學(xué)反思小班科學(xué)《大大小小的蛋》教學(xué)反思小班科學(xué)《大大小小的蛋》教學(xué)反思何園長辦公室的空調(diào)上有只鳥媽媽在那里安家落戶了，生了六個(gè)蛋寶寶，想著孩子們一定會喜歡的，于是我們帶著孩子們一起看望了蛋寶寶，孩子個(gè)個(gè)都想摸摸蛋寶寶，于是輕輕地拿了一個(gè)蛋寶寶讓孩子們輪流和蛋寶寶來了一個(gè)親密接觸，直至今日孩子們還是很關(guān)心著鳥蛋寶寶們。孩子們對動物的蛋興趣很濃烈，本周的科學(xué)課《大大小小的蛋寶寶》不是正如孩子們的心意嗎？通過這節(jié)課能夠讓孩子認(rèn)識更多的蛋寶寶了，“大大小小的蛋寶寶”的活動目標(biāo)是通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥都會生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等，蛋是幼兒經(jīng)常要吃的食物，它是來源于生活的好教材?；顒娱_始為了調(diào)動孩子的活動興趣，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜，說一說，摸一摸的活動情景，激發(fā)了孩子們想更多了解大大小小的蛋寶寶的愿望，在出示了蛋寶寶之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動中我鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋，如我讓孩子把蛋寶寶拿在手中摸一摸聞一聞，看一看，比一比等。從孩子們七嘴八舌地討論中可以看到，他們對蛋的探索愿望被激發(fā)出來了。為了讓幼兒感知“不同的動物會生不同的蛋”，我和幼兒一起玩了“蛋寶寶找媽媽”的游戲，每個(gè)小朋友手里一張蛋寶寶的圖片，牛奶盒子上貼有雞媽媽的圖片，鴨媽媽的圖片，鵝媽媽的圖片，鵪鶉媽媽的圖片。教師：小朋友手中的寶寶是誰的寶寶呀？我們把蛋寶寶送到它的媽媽身邊吧，請幼兒分別把手里的蛋寶寶送到對應(yīng)的貼有動物媽媽圖片的框里。在游戲中我發(fā)現(xiàn)幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉，有些都送錯了，于是我用運(yùn)用游戲情景說：小寶寶都找到自己媽媽了，可是有蛋寶寶好像哭啦，她說呀這不是它的媽媽，那它的媽媽在哪里呢，誰來幫幫它呢？這讓孩子對鵝蛋再次加深了印象。由表及里，我拿出各種蛋將其打開，使幼兒產(chǎn)生不斷探索的興趣，在打開蛋殼的時(shí)孩子聚精會神，我將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，通過這一環(huán)節(jié)幼兒都從不同中找到了相同，知道蛋都是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。小班幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。第四篇：幼兒小班科學(xué)教學(xué)反思教師課后進(jìn)行教學(xué)反思已成為提高教學(xué)水平的方式之一，下面是關(guān)于幼兒小班科學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！小班科學(xué)教學(xué)反思本次活動層次清晰，形式新穎，內(nèi)容豐富，整個(gè)活動過程充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教學(xué)目標(biāo)明確，效果很好。活動內(nèi)容貼近幼兒生活，符合孩子的的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動游戲化，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。但整個(gè)活動還存在一些遺憾：在活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)————幼兒自由玩風(fēng)車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩風(fēng)車還意猶未盡，如果多給幼兒探索玩的機(jī)會?？隙ㄐЧ麜谩Ｔ诮窈蠼虒W(xué)活動中，我會努力提高自身的語言引導(dǎo)能力，對教學(xué)活動中臨時(shí)出現(xiàn)的狀況作出更為適宜的回應(yīng)。小班科學(xué)教學(xué)反思在活動預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了這節(jié)科學(xué)活動課《五官》。這節(jié)課的目標(biāo)是：認(rèn)識五官，知道五官的名稱和作用。學(xué)習(xí)保護(hù)五官的方法。用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。在活動實(shí)施的過程中，我首先通過談話法激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒認(rèn)識五官的名稱，接著以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置，再用提問法激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望、然后引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，這樣，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班幼兒知識面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會重復(fù)同一個(gè)問題，聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟著這么說，只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味；當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，幼兒回答很好，有的說：不用臟手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、臟東西放到嘴里。最后通過練習(xí)鞏固，進(jìn)一步讓幼兒明白五官的作用，更加清楚要好好保護(hù)自己的五官。不過，在引導(dǎo)幼兒說完整的話時(shí)，尤于心太急，有時(shí)忘記引導(dǎo)了，在指導(dǎo)幼兒做練習(xí)的過程中，我如果能多請幾個(gè)幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應(yīng)的答案，效果也許會更好?？傊?，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。小班科學(xué)教學(xué)反思整個(gè)活動以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動手操作的機(jī)會，活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒拥哪康幕具_(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒又形易層變涸谕娣e木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個(gè)活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第五篇：小班科學(xué)活動教學(xué)反思小班科學(xué)活動《認(rèn)識水果》教學(xué)反思李鴻玲對于孩子來說，在課堂中出現(xiàn)一些新鮮的事物，會高度集中他們的注意力，所以我選擇科學(xué)活動《認(rèn)識水果》。并運(yùn)用了觀察、觸摸、品嘗、介紹等方法來讓幼兒了解水果。猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、自制果汁、制作水果沙拉，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠更好地集中孩子的注意力，并且興趣非常高。嘗一嘗、說一說，讓孩子來表達(dá)自己的想法。幼兒親自嘗試制作果汁的過程，通過水果沙拉讓幼兒了解水果的不同吃法。本次活動中幼兒可以分辨出品嘗的水果，并能夠說出水果的形狀、顏色和味道等特征，而且可以數(shù)清自己分到多少水果。