小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課教案-資料下載頁
2024-11-15 13:18本頁面
【正文】 在匯報時，重在引導(dǎo)分析題意和解決問題方法上的討論。，溝通知識間的聯(lián)系。通過交流課前作業(yè)，整理出本單元的知識點(diǎn)，課前大家已經(jīng)初步整理出本單元的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流思維導(dǎo)圖，選出最科學(xué)的一份全班進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)，各小組完善思維導(dǎo)圖，溝通各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。，綜合應(yīng)用知識（1）填空?！局R點(diǎn)】積的變化規(guī)律、小數(shù)乘法算理、算法【答案】【解析】通過豎式計(jì)算，回顧小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算的過程，進(jìn)一步明確小數(shù)乘法的算理和算法，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在學(xué)過程中的應(yīng)用。（2）列豎式，計(jì)算下面各題。 25 【知識點(diǎn)】小數(shù)乘法算法，小數(shù)點(diǎn)的確定，補(bǔ)0、抹0。【答案】 27 【解析】鞏固提升小數(shù)乘法運(yùn)算熟練程度和正確率，特別是空位、積的小數(shù)位數(shù)確定，補(bǔ)0占位，劃掉末尾的0等易錯點(diǎn)。（3）不計(jì)算，在○里填上合適的符號?！?○27 ○ ○ ○ ○ 【知識點(diǎn)】積的變化規(guī)律、一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小?！敬鸢浮浚?＝ ＜ ＞ ＜ ＞【解析】培養(yǎng)孩子觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，能夠以及計(jì)算結(jié)果總結(jié)小數(shù)乘法積與因數(shù)的大小規(guī)律，并能夠根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算前的簡單的估算，和對計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)意識。（4）某礦山開采現(xiàn)場，爆破員在執(zhí)行任務(wù)時，點(diǎn)燃導(dǎo)火索后要立即向120米開外的安全地帶奔跑撤離，已知其奔跑速度是8米/秒，導(dǎo)火索的長度至少幾米長時才能保證爆破員的安全？（結(jié)果保留一位小數(shù)）【知識點(diǎn)】用小數(shù)乘法解決簡單的實(shí)際問題、積的近似值、融合生命安全教育 【答案】120247。8＝15（秒）15＝≈（米）120247。8 ＝15 ＝ ≈（米）答：?！窘馕觥看祟}包含兩步運(yùn)算，第一步是包含除，第二步是求一個數(shù)的幾倍是多少，培養(yǎng)孩子根據(jù)數(shù)量關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式解決簡單的實(shí)際問題。綜合算式時需要注意同級運(yùn)算誰在前面先算誰。不同于課本上的是為確保安全，四舍五入法不適用于此題，用進(jìn)一法才能確保爆破員生命安全。（5）媽媽帶150元去超市購物，先買了2壺食用油，，剩下的錢還夠買一桶15元的酸奶嗎？2瓶呢？【知識點(diǎn)】估算解決實(shí)際問題?！敬鸢浮浚?1 ＜25 150－512－25＝23元＞15元 夠買1桶。＞50 ＞20 150－502－20＝30元＝152元 不夠買2桶。【解析】第一種情況是估大，第二種情況是估小。讓學(xué)生養(yǎng)成估算意識，并回顧解決這兩個問題采用的不同估算策略，明確要根據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)采用適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。?）某市為了鼓勵市民節(jié)約使用燃?xì)?，?jié)能減排，保護(hù)藍(lán)天，采用按年分段計(jì)費(fèi)的方法收取居民燃?xì)赓M(fèi)。規(guī)定：每戶年用燃?xì)饬吭?60立方米以內(nèi)，年用氣量超過360立方米的部分。李爺爺家去年用氣340立方米，應(yīng)交燃?xì)赓M(fèi)多少錢？ 張奶奶家去年用氣405立方米，應(yīng)交燃?xì)赓M(fèi)多少錢？ 【知識點(diǎn)】分段計(jì)費(fèi)問題?！敬鸢浮?40＝918（元）360＝972（元）（405－360）＝（元）972＋＝（元）【解析】重在理解題意，要明確區(qū)間和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生解答過程，盡量出現(xiàn)兩種不同方法。引導(dǎo)學(xué)生交流討論。對于程度較好的孩子，可以作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，寫出用氣量和費(fèi)用之間的量表，初步滲透函數(shù)意識。
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