【正文】 調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作。個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集 資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段，這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。進(jìn)入問題情境階段本階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，一般可以開設(shè)講座、組織參觀訪問等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。實(shí)踐體驗(yàn)階段本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：①搜集和分析信息資料。②調(diào)查研究。③初步的交流。表達(dá)和交流階段在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采 取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表，或通過答辯。(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。教師應(yīng)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。教師必須通過多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段 進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)。六、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。(一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)、相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。(三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。操作時(shí)可以重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng) 價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生參與活動(dòng)、達(dá)成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的一般情況，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要著眼于對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，又要注意到個(gè)人在課題研究中所承擔(dān)的角色、發(fā)揮的具體作用及進(jìn)步的幅度。七、研究性學(xué)習(xí)的具體安排管理(一)課程安排2010年秋季起，在我校高一年級(jí)開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程，每周用2節(jié)課，每周六、日學(xué)生自行安排2小時(shí)時(shí)間用于社會(huì)調(diào)查、資料收集、數(shù)據(jù)分析等。(二）課時(shí)安排高一上學(xué)期：1——6周：組織學(xué)習(xí)，立題；7——9周：修定，開題；10——16周：探索研究，教師指導(dǎo)；17——18周：中期交流，分享心得。；高一下學(xué)期：1——8周：探索研究，教師跟蹤指導(dǎo)；9——12周：資料整理，撰寫結(jié)題報(bào)告； 13——16周：期末結(jié)題，評(píng)價(jià)，班內(nèi)總結(jié)；17——20周：校際性總結(jié)，展示成果。（三）組織方式高一年級(jí)以班為單位，分成若干個(gè)小組，小組一般由4——6人組成，由學(xué)生推選管理成員，確定指導(dǎo)教師開展研究。高二、高三學(xué)生獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”的形式，一般一學(xué)期完成一專題。（四）課程實(shí)施流程圖宣傳、發(fā)動(dòng)—掌握研究方法—提出問題（專題、課題）—分組—制定研究計(jì)劃和進(jìn)度表—開題報(bào)告會(huì)—搜集、整理各種信息資料—調(diào)查研究—交流—小組匯報(bào)，期中級(jí)內(nèi)交流—研究，實(shí)地考察—期末成果匯總—評(píng)價(jià)—期末交流成果報(bào)告會(huì)。（教師全程做好調(diào)控指導(dǎo)工作，并對(duì)研究成果寫出500字左右的評(píng)語）（五）研究結(jié)果的表現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)”結(jié)果的表現(xiàn)形式可以多種多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一次活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。八、研究性學(xué)習(xí)的管理（一）成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括：組長(zhǎng)：** 副組長(zhǎng)：**組員：**，高一年級(jí)組長(zhǎng)，各學(xué)科備課組長(zhǎng)，高一各班班主任，專職教師（二）成立“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組，具體組織實(shí)施，成員包括：組長(zhǎng)：劉世鵬組員：張帆，李向紅，高一年級(jí)組長(zhǎng)，各學(xué)科備課組長(zhǎng)，高一各班班主任，專職教師。（三）有關(guān)規(guī)定（暫定）專職教師暫定每人帶三個(gè)班為滿工作量。兼職教師其工作量與語、數(shù)、英權(quán)值等同。（1）學(xué)生必作研究方案：含名稱、目標(biāo)、意義、內(nèi)容、方法、所需資源、人員分工、進(jìn)度安排、成果形式、指導(dǎo)教師等內(nèi)容，開題前上交，并在教研處備案。研究周記：每人每周學(xué)習(xí)研究的情況記載。每篇不少于400字。含時(shí)間、地點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容（要具體）、收獲、體會(huì)、問題等內(nèi)容，作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)。期末總結(jié)要求1000字以上，每周上交專職教師批閱。研究成果：每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng)：研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、科技作品、軟盤、錄像資料等，期末上交專職教師。（2）教師必作指導(dǎo)筆記：含對(duì)全班或所負(fù)責(zé)小組（個(gè)人）指導(dǎo)的詳細(xì)記錄，有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、主要內(nèi)容、效果、體會(huì)等內(nèi)容，由專職和兼職教師共同完成，每周一次，每月底交教研處。項(xiàng)目總表：專職教師將所教班學(xué)生的所有研究項(xiàng)目進(jìn)行匯總，含名稱、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位和聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容，開題會(huì)后交教研處備案。學(xué)習(xí)心得：要求專職教師每?jī)芍茏x一本與課題研究有關(guān)的書刊，并寫學(xué)習(xí)心得，每月底交教研處。項(xiàng)目評(píng)估：專職教師和兼職教師對(duì)指導(dǎo)項(xiàng)目寫出結(jié)論性評(píng)語，要求指出項(xiàng)目的意義、成功與不足之處及努力方向，每篇不少于500字。工作總結(jié)或論文：專職教師在學(xué)期末要對(duì)工作做出全面總結(jié)，或以論文形式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（3）教務(wù)處必作檢查記錄：每月末檢查專職教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得，按A、B、C、D四級(jí)評(píng)分。每月末檢查兼職教師的指導(dǎo)筆記，校內(nèi)的兼職教師同樣要評(píng)分。每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組（個(gè)人）的研究周記兩次，并按A、B、C、D四級(jí)評(píng)分。（A：優(yōu)秀、B：良好、C：合格、D、待合格）科研論文：每學(xué)期以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程為研究范圍，寫一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。校內(nèi)設(shè)施設(shè)備使用校內(nèi)的圖書館、電子閱覽室、閱覽室、電腦室、各科實(shí)驗(yàn)室等，根據(jù)需要向開展研究性學(xué)習(xí)的班級(jí)開放。特別安排指導(dǎo)教師于周五上午提出，再由校教務(wù)處安排。學(xué)科組活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組每雙周四下午集中學(xué)習(xí)、交流一次，專職教師、兼職教師特別是本校的兼職教師要必到，要做好會(huì)議記錄。獎(jiǎng)勵(lì)視工作進(jìn)展情況待定。