【正文】 研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果；B．小組成員回答。④答辯教師組的指導(dǎo)教師和專家的提問。（一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。）⑤答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)教師和專家進(jìn)行評(píng)議、打分，并填寫答辯記錄表。三、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（第10周）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)依據(jù)：學(xué)生態(tài)度，主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況等；學(xué)生研究能力，研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對(duì)研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對(duì)研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語的使用，各種軟件的使用等；完成書面文字材料，原始資料的保存和整理，研究問題的表述，總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等；答辯情況，報(bào)告的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)的突出、對(duì)內(nèi)容的理解、論據(jù)的質(zhì)量、儀態(tài)和表達(dá)能力等。（2）評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和指導(dǎo)教師相結(jié)合。（3）評(píng)價(jià)等第：分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。2．對(duì)教師的評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)依據(jù)：教師態(tài)度，主動(dòng)性、與其他老師協(xié)作、指導(dǎo)的到位與及時(shí)、與學(xué)生的民主平等關(guān)系以及事先是否認(rèn)真準(zhǔn)備等；指導(dǎo)能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難、善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望、能提供有價(jià)值的建議和意見、能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料、了解校內(nèi)外教育資源、能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告。（2）評(píng)價(jià)方式：教師個(gè)人自評(píng)和年級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。（3）評(píng)價(jià)等第：分優(yōu)秀、良好和一般三個(gè)等級(jí)，記入教師檔案。第五篇：2010—2011學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃2010—2011學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)課改精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生親身實(shí)踐養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。二、課程的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)生自覺地進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)。直接體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過程。個(gè)性教育：強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)良好的性格和個(gè)性。創(chuàng)新教育：強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)生要不斷自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、課程實(shí)施形式和安排組織形式⑴ 小組活動(dòng)：每班分成若干個(gè)組，為學(xué)生提供橫向交流的機(jī)會(huì)，提供團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)。⑵ 集體活動(dòng)：以班集體的方式進(jìn)行。開動(dòng)員會(huì)、制訂方案，聽專家講座、參觀訪問、總結(jié)和成果匯報(bào)。教學(xué)形式：以集中和分散相結(jié)合，以課本知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合。課程的安排：七年級(jí)每周一課時(shí)，由英語教師承擔(dān)。八年級(jí)每周二課時(shí)，由數(shù)學(xué)教師承擔(dān)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：教導(dǎo)主任成員：教導(dǎo)處所有成員四、課程實(shí)施的過程宣傳學(xué)習(xí)階段（準(zhǔn)備階段）：⑴ 召開學(xué)生集體動(dòng)員大會(huì)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解“什么是研究性學(xué)習(xí)”“為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)”“如何開展研究性學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”等，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的功能和重要性。⑵ 召開教師會(huì)并開設(shè)有關(guān)講座。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的材料?！笆陿淠?，百年樹人”，教育應(yīng)以人為本（即是研究性學(xué)習(xí)的宗旨）。明確教師在研究性學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色（即是學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者），要求全體教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和研究，適應(yīng)改革的需要。選題與論證階段：⑴ 學(xué)生選題：教導(dǎo)處及教師提供部分課題供學(xué)生。選擇學(xué)生也可據(jù)自身的特長、個(gè)性、愛好自主選題。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)一些講座，并介紹一些與課題研究有關(guān)的實(shí)例和課題研究的一般過程。讓學(xué)生明確選題的正確與否關(guān)系到專題研究工作的過程的進(jìn)展快慢和成果的成敗。⑵ 課題的論證：課題應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，有研究的價(jià)值，同時(shí)也要考慮到該課題研究的可行性，因此對(duì)學(xué)生選出來的課題有必要進(jìn)行論證，并最終將課題張榜公布。制定課題方案階段：⑴ 選聘指導(dǎo)老師：據(jù)課題研究的需要，教導(dǎo)處選聘指導(dǎo)老師，同時(shí)召開師生見面會(huì)。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、思維方法、提供理論依據(jù)、研究程序及方法等方面的指導(dǎo)意見，掌握課題的研究進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果。⑵ 制定研究方案：主要確定課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題現(xiàn)狀、課題研究的具體實(shí)施步驟、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場地等及主要參考文獻(xiàn)。同時(shí)，研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，在老師的幫助下，小組長負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，制訂出詳細(xì)的方案。探索與研究階段：⑴ 搜集信息：學(xué)校每周中午開放圖書館、微機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可憑有關(guān)證明（如上機(jī)證、實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)報(bào)告表等）到有關(guān)地點(diǎn)查閱資料、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)。搜集有關(guān)第一手信息。⑵ 處理信息：將搜集到的信息按人員分工要將有關(guān)信息及時(shí)地進(jìn)行整理、加工?？偨Y(jié)與交流階段:⑴ 撰寫研究報(bào)告：學(xué)校發(fā)有關(guān)課題研究報(bào)告樣本作為材料讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)如何撰寫研究報(bào)告，同時(shí)由指導(dǎo)老師的參與，指導(dǎo)好學(xué)生撰寫研究報(bào)告。⑵ 展示與交流研究成果：準(zhǔn)備進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)中期成果展示活動(dòng)。課題評(píng)價(jià)階段：評(píng)價(jià)分成個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)兩個(gè)方面：一個(gè)是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的，另一個(gè)是對(duì)小組或班級(jí)進(jìn)行的。個(gè)人考核和集體評(píng)價(jià)由評(píng)審組打等第，打等第過程中側(cè)重于學(xué)生在研究活動(dòng)中的參與性和創(chuàng)造性?？偨Y(jié)階段：召開教師會(huì)與學(xué)生會(huì)，總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。學(xué)校召開初一、初二年級(jí)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)總結(jié)“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施情況，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)和教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并布置下學(xué)期的任務(wù)。