【正文】 研究內容、經(jīng)過及取得的成果；B．小組成員回答。④答辯教師組的指導教師和專家的提問。（一位同學代表小組發(fā)言時，其他同學可幫助操作演示設備。）⑤答辯后由答辯教師組的指導教師和專家進行評議、打分，并填寫答辯記錄表。三、研究性學習的評價（第10周）對學生的評價（1）評價依據(jù)：學生態(tài)度，主動性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務情況等；學生研究能力，研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對研究結果的表述和發(fā)揮，科學術語的使用，各種軟件的使用等；完成書面文字材料，原始資料的保存和整理，研究問題的表述，總結等書面材料的質量等；答辯情況，報告的結構、主要觀點的突出、對內容的理解、論據(jù)的質量、儀態(tài)和表達能力等。（2）評價方式：學生自評、小組互評和指導教師相結合。（3）評價等第：分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。2．對教師的評價（1）評價依據(jù)：教師態(tài)度，主動性、與其他老師協(xié)作、指導的到位與及時、與學生的民主平等關系以及事先是否認真準備等；指導能力，善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難、善于點撥學生的創(chuàng)造火花和欲望、能提供有價值的建議和意見、能提供相應的知識背景材料、了解校內外教育資源、能指導學生規(guī)范地開展科學研究和撰寫論文、實驗報告、調查報告。（2）評價方式：教師個人自評和年級評價相結合。（3）評價等第：分優(yōu)秀、良好和一般三個等級，記入教師檔案。第五篇：2010—2011學年研究性學習活動計劃2010—2011學年研究性學習活動計劃一、指導思想認真貫徹落實區(qū)課改精神，全面推進素質教育改變人才培養(yǎng)模式，以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過學生親身實踐養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度、綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質。二、課程的目標自主學習：強調在活動中學生自覺地進行探索性、研究性學習。直接體驗：強調在活動中學生親身體驗和實踐科學理論的發(fā)現(xiàn)過程。個性教育：強調在活動中學生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，培養(yǎng)良好的性格和個性。創(chuàng)新教育：強調在活動中學生要不斷自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、課程實施形式和安排組織形式⑴ 小組活動：每班分成若干個組，為學生提供橫向交流的機會，提供團隊合作機會。⑵ 集體活動：以班集體的方式進行。開動員會、制訂方案，聽專家講座、參觀訪問、總結和成果匯報。教學形式：以集中和分散相結合，以課本知識和課外知識相結合，以學生自主學習和教師指導相結合。課程的安排：七年級每周一課時，由英語教師承擔。八年級每周二課時，由數(shù)學教師承擔。成立領導小組：組長：教導主任成員：教導處所有成員四、課程實施的過程宣傳學習階段（準備階段）：⑴ 召開學生集體動員大會。組織學生學習了解“什么是研究性學習”“為什么要開設研究性學習”“如何開展研究性學習”、“研究性學習會不會影響學習”等，使學生統(tǒng)一認識、明確開設“研究性學習”的功能和重要性。⑵ 召開教師會并開設有關講座。組織教師學習有關研究性學習的材料?！笆陿淠?，百年樹人”，教育應以人為本（即是研究性學習的宗旨）。明確教師在研究性學習過程中所扮演的角色（即是學習的組織者、參與者和指導者），要求全體教師必須加強自身學習和研究，適應改革的需要。選題與論證階段：⑴ 學生選題：教導處及教師提供部分課題供學生。選擇學生也可據(jù)自身的特長、個性、愛好自主選題。同時，學校開設一些講座，并介紹一些與課題研究有關的實例和課題研究的一般過程。讓學生明確選題的正確與否關系到專題研究工作的過程的進展快慢和成果的成敗。⑵ 課題的論證：課題應具有針對性和實用性，有研究的價值，同時也要考慮到該課題研究的可行性，因此對學生選出來的課題有必要進行論證，并最終將課題張榜公布。制定課題方案階段：⑴ 選聘指導老師：據(jù)課題研究的需要，教導處選聘指導老師，同時召開師生見面會。指導教師主要負責指導學生學習科學的研究方法、思維方法、提供理論依據(jù)、研究程序及方法等方面的指導意見，掌握課題的研究進度，評價學生的研究成果。⑵ 制定研究方案：主要確定課題名稱、課題組成員、研究的主要內容、課題現(xiàn)狀、課題研究的具體實施步驟、課題組成員分工、課題研究所需設施、場地等及主要參考文獻。同時，研究課題確定后，指導教師為學生提供參考書名稱，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對課題的初步設計進行討論，制訂出詳細的方案。探索與研究階段：⑴ 搜集信息：學校每周中午開放圖書館、微機房、實驗室。學生可憑有關證明（如上機證、實驗申請報告表等）到有關地點查閱資料、上網(wǎng)、做實驗。搜集有關第一手信息。⑵ 處理信息：將搜集到的信息按人員分工要將有關信息及時地進行整理、加工?？偨Y與交流階段:⑴ 撰寫研究報告：學校發(fā)有關課題研究報告樣本作為材料讓學生自行學習如何撰寫研究報告，同時由指導老師的參與，指導好學生撰寫研究報告。⑵ 展示與交流研究成果：準備進行一次研究性學習中期成果展示活動。課題評價階段：評價分成個人評價和集體評價兩個方面：一個是對學生個人進行的，另一個是對小組或班級進行的。個人考核和集體評價由評審組打等第，打等第過程中側重于學生在研究活動中的參與性和創(chuàng)造性?？偨Y階段：召開教師會與學生會，總結研究性學習的經(jīng)驗與體會。學校召開初一、初二年級教師會和學生會總結“研究性學習”的實施情況，對優(yōu)秀的同學和教師給予一定的物質獎勵，并布置下學期的任務。