小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究總結(jié)20xx年6月模版-資料下載頁(yè)
2024-11-15 13:17本頁(yè)面
【正文】 評(píng)價(jià)過(guò)程中的心得體會(huì)。，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比、提高。第三階段：（2015年2月——2015年7月）收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告。第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究階段總結(jié)（范文）《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題階段總結(jié)和平中學(xué) 顧玉清一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富。為此，我能與科任課組的教師一道，在《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題的第一階段研究過(guò)程中，能依照課題研究計(jì)劃，有步驟，有計(jì)劃，有措施的落實(shí)課題的實(shí)施步驟，課題研究要達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。在研究中，能按時(shí)參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力。能將課題研究緊密與課堂教學(xué)相結(jié)合，力爭(zhēng)在品德學(xué)科課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中不搞一刀切，一鍋煮，對(duì)他們也是 “分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)”，讓優(yōu)秀生行為在充分發(fā)展，讓中等生的良好行為在原有的基礎(chǔ)上再有所提高，潛能生的良好行為不“滑坡”，并有所提高。為此現(xiàn)將第一階段的總結(jié)如下：一、課題簡(jiǎn)介我們科任組承擔(dān)了《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》子課題研究工作，在課題研究中，始終能把學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做為課堂教學(xué)工作中的重點(diǎn)，能為按時(shí)參加學(xué)校組織的課培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷探索，提高了自身的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中能改變轉(zhuǎn)統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，能結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為培養(yǎng)的嘗試，能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷地總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升，收到了良好的效果。二、課題的具體實(shí)施，針對(duì)各班學(xué)生的情況，我能按時(shí)參加課題研究工作。，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。能按時(shí)參加課題組組織的有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常與每一位課題教師進(jìn)行溝通，提高科研認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)生良好行為教育理論的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各地的教育發(fā)展情況，了解國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)，使自己從思想上認(rèn)識(shí)了課題的重要性，為課題的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。，明確課題研究目標(biāo)和重點(diǎn)。針對(duì)課題，能多次與本課組的教師學(xué)習(xí)和討論，聽(tīng)專定講座和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)古今中外教育家對(duì)此內(nèi)容的解析，使自己能在課堂教學(xué)中深化課題研究，確定研究目標(biāo)和工作重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中具體從以下幾方面進(jìn)行探究：一是小學(xué)生該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣；二是在教育教學(xué)之中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣；三是家長(zhǎng)、教師如何配合才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；四是好習(xí)慣對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。我在教學(xué)中制定針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助“潛能生”。在課外輔導(dǎo)中，特別是“潛能生”要進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，我還在教學(xué)實(shí)踐中采取針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取不同方法補(bǔ)差。記每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上都有不同的改變和提高。，提高了自身的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，改變了以往的“一言堂”“教授化”教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)有了良好的行為習(xí)慣，這就大大地提高了教育教 學(xué)質(zhì)量。，我在品德課教學(xué)中特別重視對(duì)學(xué)生的思想教育。老師傾注真誠(chéng)的愛(ài)，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂(lè)意接受老師的批評(píng)和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。我們?cè)诮虒W(xué)中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注熱愛(ài)后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來(lái)自老師與集體的愛(ài)，享受大家庭的樂(lè)趣，了解自己的 長(zhǎng)處與學(xué)習(xí)和紀(jì)律上不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。，認(rèn)真上課題研究課，通過(guò)參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和反思活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高了課題研究的實(shí)效。總之，在不斷的課題教學(xué)研究中，我要積極探索高效科學(xué)的良好行為習(xí)慣的方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，將課題研究進(jìn)行到底。
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