學生作業(yè)展評活動總結(jié)-資料下載頁
2025-11-06 13:09本頁面
【正文】 評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。當然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業(yè)設(shè)計過于簡單，題目單一，；有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。為及時整改上述問題，促進學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進一步提升，提出如下建議：，對教師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，定期對學生作業(yè)進行展評，建立作業(yè)激勵性評價機制。，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要細化落實精細批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評，對學習困難學生的作業(yè)必須有重點地進行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。，培養(yǎng)學生先復(fù)習后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。新馬橋中心小學教導處 2018年2月第五篇：學生作業(yè)展評總結(jié)（最終版）高寨小學2013年學生作業(yè)展評總結(jié)為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，舉辦了1—6年級學生作業(yè)展評活動。本次作業(yè)展評有以下優(yōu)點：班主任老師精心組織，全體教師按時到位共同參與，作業(yè)擺放形式多樣，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業(yè)擺放整齊，業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，有等級評價，多數(shù)教師都能夠使用激勵性語言評價學生，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。有的班級業(yè)面上出現(xiàn)“小紅花、小笑臉、圖形評價等”，有的業(yè)面上批有“繼續(xù)加油，“你的進步很快”等激勵性語言。這些都證明教師的理念有所提升，批語形式方法多樣，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛力，學生積極主動完成作業(yè)。從而體驗成功，感受快樂，提高自信，獲得了學習的動力，作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好?？傊敬巫鳂I(yè)展評，體現(xiàn)了教師能運用新的教學理念，科學的方法布置和批改作業(yè)，達到了互相學習、共同提高的目的。不足：在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有的學生書寫還不夠規(guī)范，如果再規(guī)范些會更好。數(shù)學學科各別教師有批無改，只有等級評價，無評語。別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，或無評語只有等級評價和批改日期，有的缺少眉批、橫批，有的語句不通順有批無改，缺乏沒有鼓勵性語言。以上不足，今后要加以改進或提高。學生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學布置作業(yè)，作業(yè)量要適當，內(nèi)容要豐富些，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，使學生高興家長滿意。高寨小學
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