【正文】 導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，比如：在接孩子回家的路上，讓孩子觀察路上的行人、車子，街道兩旁的商店，觀察在季節(jié)轉(zhuǎn)換時大自然的變化；經(jīng)常帶孩子去公園、廣場、超市等公共場所逛逛，增加孩子的感性認識，讓孩子擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。例如這次作文的題材是孩子從來沒有見過的形式，之前我們的作文練習(xí)也僅限于看圖編故事，寫自己身邊的事，想象作文等等。而這次的作文題目是一篇正規(guī)正矩的作文，很多孩子拿到這個題目不會寫，甚至沒讀懂題目要求就匆匆下筆，而有的孩子能理解要求，但是他無話可說。這也就是反映出在生活中我們家長對孩子愛的表達多半都是含蓄的，默默付出的愛。從而孩子感受到的只是表面現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了好多寫生病才感受到爸爸媽媽對自己的愛的作文。這個愛太片面，難道只有在生病的時候你才能體會到爸爸媽媽的愛嗎？我想一定不是，所以我希望家長朋友一定要把你們對孩子的愛表達出來，讓他們知道，這樣才不會無話可寫，僅僅是簡單的事件羅列。并且要學(xué)會把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的。建議可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅持、認真對待，將會在作文方面不斷進步。勤鼓勵－－多給孩子掌聲。很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點符號，一個寫得比以前更好的字。三年級的孩子詞匯量有限，習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。當(dāng)然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，也沒有什么立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點點滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。另外，課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。孩子們感興趣的童話故事，小學(xué)生寫的優(yōu)秀作文等書刊雜志，盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。說實話，現(xiàn)在小學(xué)階段，孩子還有時間讀書，等孩子上了中學(xué)，想讀書哪有時間呀。第五篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文如何輔導(dǎo)孩子寫作文 尊敬的各位老師、家長們：你們好！首先感謝XXX老師給我這個機會能和各位老師、家長朋友們共同探討怎樣輔導(dǎo)孩子作文的話題，其實我家孩子在寫作上需要加強的地方還有很多．作為家長的我，也一直在尋找和學(xué)習(xí)更多更好輔導(dǎo)孩子寫作的方法，下面我就談?wù)剬⒆幼魑妮o導(dǎo)的一些感想，只是自己一點淺薄的認識，不妥之處還請大家諒解和指正。要提高孩子的作文能力和水平，首先要引導(dǎo)孩子多讀，正如古話說的好： “讀書破萬卷，下筆如有神＂，孩子閱讀的書籍多了，視野更廣了，慢慢的也就積累了一定詞匯，孩子的語言也就更豐富了。我家xxx從上一年級開始，周末有空時我就會帶他去圖書館看書和借書，在那里讓他感覺一下讀書的氣氛，發(fā)現(xiàn)孩子其實更喜歡看借來的書，家里買來的書相對還是比較少看。人都有那種心理，同樣的東西，總是別人家的要好！我家xxx也不例外，抓住他的這種心態(tài)，我有時在他打算玩玩具時，特意說說，＂唉呀，圖書館的書要還了吧＂？他一聽就會趕緊說：“再等等吧，我還沒看完呢”！成功轉(zhuǎn)移了他的視線。當(dāng)然對于讀書的科目，要選擇孩子感興趣的書籍，畢竟興趣是最好的老師．xxx剛開始讀課外書時，比較喜歡選一些有彩圖的，例如《虹貓藍兔》，《神探科南》等，后來我借了一本他喜歡的注音版《大頭兒子和小頭爸爸》，書較厚，也全是一些字，沒有一張圖，沒想到他一拿到書就愛不釋手的坐在沙發(fā)上看，看到高興處還一個人坐在沙發(fā)上呵呵的傻笑。從這以后，他看的書不再滿足那些彩圖的了。要提高孩子的作文能力和水平，其次要引導(dǎo)孩子多看，多想。所謂多看就是家長要帶領(lǐng)孩子去觀察生活、深入生活，生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@句話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。平常周末我們一家人出去玩時，在玩的過程中，我會帶領(lǐng)孩子針對某物或某景說幾句話。當(dāng)然我們家長自己首先要去說，再激發(fā)孩子說的熱情，喚起孩子對所要表達的人或事物的內(nèi)心情感。如上周六我們一起去人民公園玩，走進公園里，孩子就被那猴園里的猴子吸引住了。這時我就指著坐在假山上那只大猴子和孩子討論，為什么只有它坐的那么高，而不像別的猴子那樣在假山下尋食呢，xxx想了想回答我說，“那是猴王吧”，我笑著接過他的話，“對，它坐在高高的山頂上，正不緊不慢的監(jiān)工呢，接著我指了指旁邊那對母子猴，引導(dǎo)孩子帶著感情和想象去分析和說出其它的話。我們二年級的作文，以看圖想像作文為主，生活當(dāng)中我們身邊每天出現(xiàn)的人和事，隨著各自心情這塊調(diào)色板，不正是時刻可以呈現(xiàn)出不同的畫面嗎！針對這些畫面，領(lǐng)導(dǎo)孩子按一定的順序去觀察，把那靜止單調(diào)的畫面，通過合理想象，使靜止的畫面更有靈氣，單調(diào)的畫面更有生氣。孩子的作文能力和水平的提高，是一個日積月累的過程，只要遵循漸進的慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓孩子多讀多想，動腦動手，觀察思考，假以時日，我們xxx班孩子的寫作水平一定會有一個質(zhì)的飛躍。讓我們大家共同期待吧！最后，孩子們的點滴進步，離不開我們老師們的辛勤付出，在此，請允許我代表家長們對老師真誠的說一聲：“老師，您辛苦了!”謝謝大家!