二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:25本頁(yè)面
【正文】 是不贊成的。好的電視節(jié)目可以豐富孩子的視野，但是對(duì)于說(shuō)話寫(xiě)話，語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，行諸文字的書(shū)本，對(duì)孩子的啟發(fā)肯定更大。當(dāng)孩子在看故事書(shū)時(shí)，他要通過(guò)文字去想像畫(huà)面，把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)不是電視的直觀感受能取代的?？磿?shū)看得多了，那三千多個(gè)常用漢字，不停地在孩子面前，帶著特定的意義重現(xiàn)又重現(xiàn)，孩子的錯(cuò)別字，自然而然就漸漸少起來(lái)了，閱讀理解能力自然而然就有提高了。家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫(xiě)作文小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，就普遍感覺(jué)到寫(xiě)作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫(xiě)話到寫(xiě)段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫(xiě)話到一定的描寫(xiě)，語(yǔ)言上也有所提高。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，由于現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍提高，對(duì)孩子的期望值也逐漸提高。尤其對(duì)于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，但是很多家長(zhǎng)都報(bào)著成人眼光看孩子的作文，往往寫(xiě)了再撕，撕了再寫(xiě)，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長(zhǎng)看學(xué)生不動(dòng)筆就幫了起來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)著，學(xué)生記著，這樣做對(duì)孩子的寫(xiě)作水平又有幫助嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？家長(zhǎng)有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫(xiě)，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺(jué)無(wú)從下手，越寫(xiě)越怕，那就麻煩了。1，家長(zhǎng)要多買一些書(shū)，特別要買一套從寫(xiě)人到寫(xiě)事、寫(xiě)景比較全面的作文書(shū)，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。2，孩子的作文，時(shí)好時(shí)壞，有擅長(zhǎng)有不擅長(zhǎng)，都是正常的。家長(zhǎng)不能急，不能和別的孩子攀比，家長(zhǎng)的急躁很容易引起孩子對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。3，喜歡寫(xiě)日記的就讓他寫(xiě)日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫(xiě)得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫(xiě)作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，多贊揚(yáng)他順便提一些建議4，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教會(huì)孩子說(shuō)話，要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性，詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。鼓勵(lì)、幫助孩子參加學(xué)校、班級(jí)、組織的活動(dòng)，如朗誦、故事、班級(jí)干部競(jìng)選等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫(xiě)作能力自然就會(huì)提高。盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫(xiě)作，從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá)，從對(duì)周圍事物的觀察，到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫(xiě)，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫(xiě)作，這樣，孩子的寫(xiě)作能力會(huì)漸漸得到提高。第五篇：論文《家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文》跟家長(zhǎng)們聊聊輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文有不少孩子一、二年級(jí)的時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)秀，都在九十五分以上?？傻搅巳昙?jí)以后就突然掉了下來(lái)，家長(zhǎng)就認(rèn)為是換了老師孩子不適應(yīng)，或是現(xiàn)在的老師不如以前的老師負(fù)責(zé)任等。其實(shí)大多數(shù)孩子語(yǔ)文成績(jī)掉下來(lái)的真正原因是：三年級(jí)語(yǔ)文由原來(lái)單一的基礎(chǔ)知識(shí)變成了基礎(chǔ)知識(shí)加閱讀寫(xiě)作。而且閱讀寫(xiě)作在考試中占的比分接近50%。這就造成了一部分學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)突然掉了下來(lái)。據(jù)我們了解這部分學(xué)生中絕大部分平時(shí)幾乎沒(méi)有什么課外閱讀量，語(yǔ)感普遍不是很好。那么如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感呢？ 我覺(jué)得可以概括為兩個(gè)詞“一種意識(shí)”加“兩個(gè)堅(jiān)持”所謂一種意識(shí)就是：不需要每天鄭重其事的坐下來(lái)專門(mén)來(lái)做這件事，只要在平時(shí)的生活中家長(zhǎng)有這種意識(shí)，注意引導(dǎo)和訓(xùn)練就可以了。比如：當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)盡量引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話，當(dāng)孩子說(shuō)的不完整的時(shí)候，家長(zhǎng)笑著說(shuō)一遍完整的話，讓孩子模仿，當(dāng)孩子說(shuō)出完整的句子的時(shí)候，家長(zhǎng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓孩子有一個(gè)初步的感知：說(shuō)話應(yīng)該說(shuō)完整的話。孩子稍大一些，經(jīng)常帶孩子出去玩玩。這里所說(shuō)的玩不光是帶孩子去超市啊，商場(chǎng)啊這些大人感興趣的活動(dòng)場(chǎng)所，更重要的是帶孩子到孩子的活動(dòng)場(chǎng)所，如：游樂(lè)場(chǎng)、公園、幼兒園、電影院等。讓他們和其他孩子一起玩耍，一方面有助于形成活潑開(kāi)朗的性格，另外有機(jī)會(huì)增加語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束后，還要積極鼓勵(lì)孩子把今天活動(dòng)的過(guò)程講給爺爺奶奶或是小朋友們聽(tīng)，一次來(lái)鍛煉孩子的語(yǔ)感。如果孩子開(kāi)始不會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)完全可以一句一句的教，再讓孩子復(fù)述出來(lái)，贏得掌聲后孩子會(huì)對(duì)自己信心倍增，小嘴會(huì)越來(lái)越會(huì)說(shuō)。這里的兩個(gè)堅(jiān)持，一是指堅(jiān)持用普通話和孩子交流。因?yàn)閾P(yáng)州方言的有些詞匯在普通話里是沒(méi)有的，如果孩子在平時(shí)生活中只會(huì)用揚(yáng)州話交流，那么他寫(xiě)文章的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)諸如：“我家媽媽說(shuō)的??”“我們等了大白天還沒(méi)來(lái)”等這樣的揚(yáng)州方言詞匯。這會(huì)是孩子作文中的一大障礙。第二個(gè)堅(jiān)持是：堅(jiān)持讀課外書(shū)。
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