【正文】 系自己練書法的經(jīng)歷，那“練書法”三個(gè)字要寫出300字都不是難事了。同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，充滿情趣。同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，我們每天做的那些有益的活動(dòng)都是我們成長的足跡。每每想起來，都忍不住開心地笑呢！要是說出來、寫下來，與大家分享，給自己留個(gè)回憶，多么美好?。　痉段摹肯孪笃澹磮D寫話） 暑假里的一天下午，我和丁梓峻發(fā)現(xiàn)小區(qū)花園里的樹蔭底下一點(diǎn)也不熱。便搬來小桌子小椅子，一起下象棋。我們認(rèn)真地下著每一步棋。馬走日，象走田，你一子，我一子，一紅一黑戰(zhàn)得激烈?！鞍パ?！”只聽小林一拍腦門，剛想落子，發(fā)現(xiàn)沒戲了，“被你將住了！”我開心地拍手：“哈哈！我贏了！”（周梓晟）【點(diǎn)評(píng)】有了單幅情境圖的輔助，“下象棋” 這一短語就可以想象成一件事了。小作者根據(jù)圖意，想象了合理的時(shí)間、地點(diǎn)，介紹了人物，介紹了下棋的環(huán)境、經(jīng)過和結(jié)果，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用合理，人物情感顯露在字里行間?；顫娚鷦?dòng)。加上大人指點(diǎn)的象棋規(guī)則，緊扣“下象棋”的活動(dòng)主題，你來我往，“下棋”的活動(dòng)場景就躍然紙上了?！痉段摹课锅澴樱磮D寫話）爸爸媽媽帶我去拜拜靈山大佛，希望我考得好。還沒看到大佛，我先看到了一群鴿子！它們有的拍著翅膀飛向藍(lán)天，有的低頭啄米，還有的東張西望。我連忙像老爺爺一樣把手里的旺仔小饅頭放地上，等著鴿子來啄。不一會(huì)兒，一只大白鴿子走過來了。它啄呀啄，一粒小饅頭碎了，它開心地吃起來，我看了，開心地拉著爸爸一起看。 (張耀楊)【點(diǎn)評(píng)】 鴿子，代表和平，靈山大佛景區(qū)里的鴿子更是與祈福有關(guān)?？墒?，我們的小作者不關(guān)心這些，他以一顆童心觀察鴿子，喂食鴿子，由一群鴿子到一只大白鴿子，他觀察得仔細(xì)，享受著喂鴿子的快樂過程。寫得真實(shí)有趣味?！痉段摹靠鞓返男瞧谔煨瞧谔焓俏覀兗易羁鞓返臅r(shí)光。我不用寫作業(yè)，爸爸媽媽不用上班。我們?nèi)艘黄鸬皆鹤永锿?。我喂鴿子，爸爸給金魚換水，媽媽給月季花澆澆水，給吊蘭修剪修剪葉子。??！小白鴿咕咕叫，吃得飽飽的，魚兒游來游去捉迷藏，紅花綠葉都美美噠，我們都過了一個(gè)快樂的星期天?。▽O晴）【點(diǎn)評(píng)】雖然是根據(jù)韻文規(guī)定的一組短語寫話，但是小作者將自己濃濃的情感和自己家的生活常態(tài)都融入話語中了。三種活動(dòng)一家三口各執(zhí)一事，分工合作，把小院子打理得生機(jī)勃勃。最可喜的是小作者有條理地采用了總分總的連句形式，圍繞主題“快樂”，將人物、動(dòng)物、植物都一一寫到，讀來，讓人身臨其境，也想到小院子里去度周末呢！【范文】社團(tuán)活動(dòng)真熱鬧 我們最喜歡每周五下午的社團(tuán)活動(dòng)了?！督鹕辍返囊魳讽懫饋砹耍⊥瑢W(xué)們離開了自己的班級(jí)，奔向各個(gè)社團(tuán)教室。大家有的練書法，有的畫圖畫，有的下國際象棋，有的學(xué)彈鋼琴，有的在拉二胡，有的做航模飛機(jī)……我們都在認(rèn)真地學(xué)本領(lǐng)，社團(tuán)活動(dòng)真熱鬧！（邱曼希）【點(diǎn)評(píng)】 要把這么多活動(dòng)都連起來寫話，最好的句式就是“有的……有的……還有的……”了。難能可貴的是小作者想到了學(xué)校每周一次的社團(tuán)活動(dòng)，人物活動(dòng)和學(xué)本領(lǐng)聯(lián)系在一起，開頭的“喜歡”體現(xiàn)在“奔”向社團(tuán)教室的動(dòng)作里，將此課“精準(zhǔn)運(yùn)用動(dòng)詞”地教學(xué)目標(biāo)學(xué)以致用，結(jié)尾的“熱鬧”畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)到位，群體活動(dòng)的氣氛一下子點(diǎn)燃了。瞧！將書上的、或老師介紹的韻文連成一段話，一個(gè)個(gè)“枯燥的、冷冷的”詞語、短語就會(huì)在親近自然、親近生活的識(shí)字過程中逐漸變成我們心目中血肉豐滿、鮮活生動(dòng)、充滿韻味與靈性的“音符”，奏響我們童年生活的多彩樂章?！鹃喿x推薦】《小淘氣尼古拉的故事》《小淘氣尼古拉的故事》是法國國寶級(jí)的天才漫畫大師桑貝先生和最受歡迎的連環(huán)漫畫腳本作家戈西尼先生聯(lián)合創(chuàng)作的幽默經(jīng)典，在全世界被翻譯成30種文字，已銷售800多萬冊(cè)。這是一套叢書，包括《小尼古拉》、《小尼古拉的課間休息》、《小尼古拉的暑假》、《小尼古拉的煩惱》、《小尼古拉和他的伙伴們》5冊(cè)。“小淘氣尼古拉”是那種可以讓任何年齡段的讀者哈哈大笑的書，雖然它講述的只是一個(gè)法國小孩子成長過程中的趣事，但故事中不是只有小尼古拉，也不是只有尼古拉的同齡伙伴兒們，還有小尼古拉的爸爸媽媽、營地的廚師、總管、教練、可班的媽媽等。眾多的人物組合的故事讀起來就顯得非常豐富、立體，也非常真實(shí)，關(guān)鍵還讓人忍俊不禁。對(duì)于我們兒童來說，作者最貼心的匠心所在就是從孩子的視角寫大人，帶著游戲心態(tài)寫兒童的天性率真告“勝”、成人的無可奈何言“敗”。以弱勝強(qiáng)，我們能不愛看嗎?要知道，生活中的爸爸媽媽們決不可能是這樣的。所以一旦翻開，你就有了新奇感，有了期待和向往；讀起來，沒有距離感，只有親切感，你一定會(huì)希望生活中也有這樣的大人相伴。當(dāng)然，如果你用心去讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)除此以外，小淘氣的故事也傳達(dá)給我們一個(gè)信息:在伴隨孩子成長的道路上，大人們都是艱辛的守護(hù)者。同學(xué)們?nèi)プx吧！小淘氣的故事里一定也有你的身影，你們小伙伴的故事呢！寫好一個(gè)回合的對(duì)話 ——以蘇教版第三冊(cè)《英英學(xué)古詩》為例【寫作技巧】同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片吧？動(dòng)畫片有聲有色，情節(jié)引人入勝，看起來真帶勁！可是如果只有畫面沒有聲音會(huì)怎么樣呢？“那怎么行？”有同學(xué)一定會(huì)叫起來，“動(dòng)畫片里的人物說些什么都不知道了！”是呀，對(duì)話的作用大極了！沒有了人物的說話，動(dòng)畫片就不精彩了?？磥恚瑢?duì)話絕對(duì)不能忽視。為了營造一個(gè)有聲有色的世界，我們得在寫好人物對(duì)話上下功夫。還記得《英英學(xué)古詩》這篇課文嗎？ 英英　奶奶，今天我們學(xué)了一首古詩，我背給你聽：　　　　　　　　　 　　靜夜思　　　　　　　　　　床前明月光，　　　　　　　　　　疑是地上霜。　　　　　　　　　　舉頭望明月，　　　　　　　　　　低頭思故鄉(xiāng)。奶奶　背得真好！這首詩是什么意思呢？英英　這首詩是說，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。奶奶　嗯，奶奶聽懂了。這首詩是誰寫的呀？英英　是唐代的大詩人李白。想起來了吧！英英在和奶奶對(duì)話呢！說的是英英告訴奶奶自己學(xué)《靜夜思》這首詩的事。英英從背詩到解釋詩意、介紹作者，說得清清楚楚，奶奶一聽就明白了。祖孫倆一問一答，你一言，我一語，我們讀起來既讀懂了古詩，又感受到了溫暖的祖孫情。作文就是生活，簡短的對(duì)話也是作文。像這樣，兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物互相說話，我們叫作“對(duì)話”。對(duì)話是描寫人物語言的一種主要形式，能表達(dá)人物的思想感情，反映人物的性格。同學(xué)們，大千世界，形形色色的人，千變?nèi)f化的事，家里、學(xué)校、商場、游樂城……與父母、與老師、與同學(xué)朋友，每時(shí)每刻我們都在經(jīng)歷著“對(duì)話”，都在演繹著“對(duì)話”，我們的生活離得開“對(duì)話”嗎？離不開。怎樣才能寫好對(duì)話呢？萬丈高樓平地起，咱們先學(xué)寫一個(gè)回合的對(duì)話。讓人讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，給人留下深刻的印象。不難吧？來，學(xué)一學(xué)，寫一寫。一、寫清為什么對(duì)話。為什么對(duì)話？一定有事情發(fā)生，說清了原因，對(duì)話就有了根，對(duì)話就有了生命力?！缎→棇W(xué)飛》里就有這樣的開頭：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”　　老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！鼻疲∵@就是一個(gè)回合的對(duì)話。作者先介紹了學(xué)飛行的事，然后讓飛到大樹上的小鷹先開口說話。我們就明白小鷹高興的原因了?！肚嗤芸春！返拈_頭也交代了說話的原因：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”“是啊，可是這山太高了，我上不去?！蓖ㄟ^這一個(gè)回合的對(duì)話，我們讀懂了：原來，青蛙想看海，但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想有困難。小松鼠主動(dòng)來幫忙了。二、你一言，我一語，學(xué)會(huì)分段。寫話分段，不管他說多少話，都占一個(gè)自然段。這樣，一眼看上去就很清晰，誰在問，誰在答，誰在說什么，誰說了幾句，一目了然，分得清。有助于我們讀者了解內(nèi)容。再說，多分幾段，文章看上去不就顯得長了嗎？嘻嘻嘻，這個(gè)竅門，誰掌握誰得益！來讀讀狼和小羊的經(jīng)典對(duì)話吧：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”雖然只是一個(gè)回合的對(duì)話，但是在對(duì)話中，那善于狡辯、故意找茬的狼形象就很鮮明了。同樣，這只小羊可憐的模樣多讓我們揪心和同情啊！一分段，狼和羊的鮮明對(duì)比就像紅豆和綠豆一樣區(qū)分開來了。三、你一問，我一答，對(duì)答如流。對(duì)話寫得好，人物就突出。即使是一個(gè)回合的對(duì)話，也要有明確的內(nèi)容。不能一問一答說明不了問題。1939年春天，毛主席在延安遇到了兩個(gè)小八路。毛主席問他們：“你們知道我是誰嗎？”他倆馬上回答：“知道，您是毛主席?！边@是《兩個(gè)小八路》里的對(duì)話。說的內(nèi)容很簡單，我們一看就懂了。亮點(diǎn)在小八路“馬上”回答“知道”。對(duì)答明確、到位，語言干脆，針對(duì)性強(qiáng)。如果答非所問，別人就接不上話或要開始數(shù)落你了。四、不用“說”也表示“說”。有人把語言比作蓋房子用的磚塊，沒有語言就蓋不起文章的高樓大廈；有人把語言比作鳥的翅膀，有了生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，作品才能飛翔起來。如果我們掌握了豐富的詞匯，寫出來的對(duì)話即使不長，也一定會(huì)讓人讀句子如見人，讀對(duì)話如看動(dòng)畫片。以“說”這個(gè)動(dòng)詞為例，大聲說，可以用“叫”“喊”“嚷”等表示?！叭隆倍啾磉_(dá)不滿的情緒；“喊”多用于想引起處于遠(yuǎn)處或未知地方的人的注意，若是用“咆哮”的話，就有示威的意思了；相反，小聲說可以用“嘀咕”“嘟囔”等。贊美地說“夸”，生氣地說“罵”“吼”，語重心長地說“勸”……當(dāng)你會(huì)靈活運(yùn)用這些詞時(shí)，即使不用提示語，感情也自然流露出來了。狼氣沖沖地嚷：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”看吧！狼的不滿意，一個(gè)“嚷”就體現(xiàn)出來了；而羊的無辜，一個(gè)“喊”就蘊(yùn)含了滿滿的可憐。五、寫準(zhǔn)說話時(shí)的樣子。人和人是不一樣的。不僅說話的內(nèi)容不同，說話的樣子也不一樣。仔細(xì)看看，說話的人一定不會(huì)像個(gè)木頭人似的干巴巴地開口的。他說話時(shí)會(huì)有動(dòng)作，表情也有不同，一顰一笑都反映著他內(nèi)心的起伏變化。而“提示語”就是負(fù)責(zé)提示說話人的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的。有了提示語，人物立刻生動(dòng)活潑，一顰一笑、舉手投足躍然眼前，讀者可以透過文字看到一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，也可以借助提示語走到作者心里，走到故事里去。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。狐貍怎么個(gè)狡猾法？“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”，典型的壞模樣，老虎自然被騙到了。瞧！“一愣”說明老虎傻了，呆住了。分明上當(dāng)了。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”媽媽笑著說：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”瞧！加上了薩沙的動(dòng)作和媽媽的表情，薩沙的行動(dòng)和媽媽的贊美一下子就讓我們也豎起大拇指了。生活中處處有語文，來做一做生活的有心人，把生活里親身經(jīng)歷的或者眼睛看到、耳朵聽到的對(duì)話寫下來。寫明白對(duì)話的原因和內(nèi)容，盡量不用“說”，說前加上人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)，分兩段寫好一個(gè)回合對(duì)話的過程。【范文】（一） 父子對(duì)話爸爸最不喜歡看見我的書桌亂糟糟的。這不，做完手工，我沒有收拾做手工的材料，他就沖我叫：“這些東西放這兒干嘛？等我給扔?。　蔽倚÷曕洁欤骸斑@是我做手工的?！?說著，趕緊收拾起來。（郭小龍）【點(diǎn)評(píng)】這一個(gè)回合的對(duì)話描寫的是一對(duì)父子，他們就收拾桌子的話題表現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)。讀來畫面感很強(qiáng)。一個(gè)“叫”字，勾勒出一位嚴(yán)厲的爸爸形象，一個(gè)“小聲嘟囔”和“趕緊收拾”的動(dòng)作，又把一個(gè)不滿意爸爸的說話態(tài)度但有無可奈何的兒子形象表現(xiàn)出來了?！痉段摹浚ǘ?同學(xué)對(duì)話下課時(shí)，我和錢顏在大樹下打起了乒乓。錢顏越打越高。我夠也夠不著，就一摔拍子，提出抗議：“不能打高球?！卞X顏不服氣，分辯道：“我個(gè)子高，我又不是故意的！”不過，見我生氣了，他就盡量蹲著打，球低一點(diǎn)了。這樣我們就可以繼續(xù)正常打了。（蔣輝）【點(diǎn)評(píng)】 哈哈！高個(gè)子的錢顏脾氣好，為了活動(dòng)繼續(xù)，只好讓著矮個(gè)子的“我”，這一個(gè)回合的對(duì)話真是讓人忍不住好笑。小作者交代了對(duì)話的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)話的原因和結(jié)果，一個(gè)回合的對(duì)話也很精彩。【范文】（三） 母女對(duì)話下大雪啦！一開始我用手接，可只接到了幾朵。我趁它們還沒化時(shí)看了看形狀?！霸趺词莻€(gè)球？一點(diǎn)也不像雪！”我叫起來。媽媽搖搖頭，說：“下的是冰雹。瞧！它是不是有點(diǎn)硬啊?”這一回，我又接住了一個(gè)小冰雹，正想給狗狗看，卻已經(jīng)化了。我還想再接幾個(gè)，卻不下了。過了一會(huì)才又下了起來。 （耿蕓）【點(diǎn)評(píng)】認(rèn)識(shí)冰雹，區(qū)分雪花和冰雹，這可是要抓住時(shí)機(jī)的。小作者有發(fā)現(xiàn)，有疑問，驚訝之余，和媽媽有了一番對(duì)話，了解了冰雹的特點(diǎn)：球形，有點(diǎn)硬，也容易化。真是生活處處皆學(xué)問?！痉段摹浚ㄋ模?師生對(duì)話——投實(shí)心球體育課上，我們練習(xí)投球。老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“要投進(jìn)沙坑里，不是滾進(jìn)去?！薄肮?！”我捧腹大笑，“老師，怎么可能？如果是滾進(jìn)去的，那名字要改了。叫‘滾實(shí)心球?！陛喌轿伊送读恕０。∈翘M(jìn)去的！既不是投進(jìn)去的，也不是滾進(jìn)去的！我猜，老師肯定會(huì)說，要一次投進(jìn)！（葛云帆）【點(diǎn)評(píng)】幾句語言都很生動(dòng)形象，提示語寫出了不同的人物在進(jìn)行成語接龍時(shí)不同的動(dòng)作、神態(tài)等，如“小猴吐了吐舌頭，喪氣地說”?！拔颐摽诙觥焙秃髞淼摹白炖锬钪币约啊鞍唏R老師點(diǎn)著我的鼻子說”等，讓我們好像看見了這個(gè)人，聽到了他所講的每一句話?！痉段摹浚ㄎ澹?樹與麻雀的對(duì)話 一只麻雀落在了大樹的樹叉上。它笑瞇瞇地對(duì)大樹說：“我這些天去山那邊的村子里玩。那里的谷子可香了。瞧！我都變肥了！” 大樹聽了，搖搖頭：“谷子是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的，你可不能貪吃?！? 麻雀不響了。（劉婉）【點(diǎn)評(píng)】在大自然中，也有很多聲音是那么美妙——風(fēng)吹過的沙沙聲，雨降落時(shí)的嘩嘩聲，電閃雷鳴后青蛙又呱呱地叫起來。他們都在說話呢!他們?cè)谡f什么呢?你能編成一個(gè)動(dòng)聽的故事嗎?麻雀愛吃谷子，還到大樹