【正文】 受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學(xué)期互相聽評課5節(jié)以上。每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時將本人的教育教學(xué)及科研成果及時提供給教務(wù)處或校長室存入個人成長檔案夾。四、保障措施l、提高認(rèn)識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長總負(fù)責(zé)，分管副校長具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。保障經(jīng)費。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。并設(shè)立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。第五篇：骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃馬山小學(xué)“十一五”骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃骨干教師和學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對于培養(yǎng)人才，對于學(xué)校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象意義深遠(yuǎn)。在“十一五”期間，我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計劃。一．指導(dǎo)思想：以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《市骨干教師實施方案》的要求，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二．領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張慶 副組長：呂志偉成員：楊俊峰 李海潤 孫國勇 王建武 三．培養(yǎng)人員朱心麗、毛揚帆、于紅峰、喻群英、趙巖、唐羽、樊海俠、張玉、江澤旭四．培養(yǎng)目標(biāo)1．市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。2．校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《馬山小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。3．學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《馬山小學(xué)學(xué)科帶頭人》的要求，積極參與制定和組織實施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。五．培養(yǎng)任務(wù)每一學(xué)科方向確定二到四名學(xué)科骨干教師，至少一名學(xué)科帶頭人，骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔(dān)任。四．培養(yǎng)措施1．學(xué)校成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)對骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。2．培養(yǎng)對象需簽定骨干教師學(xué)科帶頭人目標(biāo)責(zé)任書，或帶教合同。3．學(xué)科帶頭人每月上研討課13節(jié)，并及時組織評課，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷完善自我。4．學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須有35名幫扶對象，以幫扶促進(jìn)自己長進(jìn)，以便發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。5．學(xué)科帶頭人要及時寫好自己的成長足跡，記下自己在教育教學(xué)或成長中的故事、或教學(xué)金點子等。6．學(xué)校盡可能為學(xué)科帶頭人創(chuàng)造條件，讓他們與其它地區(qū)的學(xué)科帶頭人舉行教學(xué)研討活動，旨在共享互動中促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)自我提高。7．學(xué)校遵照“請進(jìn)來，走出去”的原則，盡可能讓學(xué)科帶頭人“走近名師、研究名師、學(xué)習(xí)名師。”在學(xué)習(xí)借鑒名師的同時，深入反思，錘煉自我、完善自我。8．學(xué)科帶頭人必須進(jìn)行課題立項，確立個人立項題目，把自己在教學(xué)實踐中的金點子、好注意予以交流匯報。七．培養(yǎng)效果通過學(xué)校的精心培養(yǎng)，我?，F(xiàn)已培養(yǎng)出9名工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力棒的學(xué)科帶頭人，他們在我校的教育教學(xué)活動中起著中流砥柱的作用，平時他們用精湛的教學(xué)藝術(shù)和水評引領(lǐng)著學(xué)校同仁。使我校時刻走在課改前沿，使我校教育教學(xué)始終保持著持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭。與此同時，這些學(xué)科帶頭人多次在CN刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并且每人都有自己的課題立項，現(xiàn)已通過市級課題驗收的已有4項，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。為有效實施我區(qū)教師隊伍建設(shè)的“龍頭”工程，通過加強(qiáng)對“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”的培養(yǎng)與管理，影響和帶動我校全體教師在積極參與新課改教學(xué)實踐的行動研究中獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)區(qū)教委“關(guān)于組織區(qū)級以上‘學(xué)科帶頭人’、‘骨干教師’教研示范活動的通知”精神，我校經(jīng)研究決定2005年上學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展“教研示范課”課堂教學(xué)展示活動，活動安排如下:一、織準(zhǔn)備階段。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，明確此次教研示范教學(xué)活動的意義，并把本次教學(xué)活動列入本學(xué)期課堂教學(xué)研究的一項主要內(nèi)容。由楊國米副校長負(fù)責(zé)此項工作，成立“教研示范課”考評小組，認(rèn)真做好組織、評價工作(為公平或避閑，凡是學(xué)科帶頭人和骨干教師均不再擔(dān)任評委)。二、校園示范階段。學(xué)校25名學(xué)科帶頭人、骨干教師認(rèn)真鉆研教材、選本學(xué)期教材內(nèi)容，精心設(shè)計教案，在規(guī)定時間內(nèi)為全校教師上一節(jié)示范課，展示自己的教學(xué)特色。上課教師按教學(xué)日程表按時帶學(xué)生到多媒體教室教學(xué)，考慮到學(xué)校一校兩址條件，示范課分兩校區(qū)進(jìn)行，課前準(zhǔn)備、課件制作由上課教師自己安排，如有特殊要求提前與教導(dǎo)處聯(lián)系?！敖萄惺痉墩n”是我校課堂教學(xué)質(zhì)量較高的教學(xué)活動，對學(xué)校的教學(xué)有較大的推動作用。要求教師積極調(diào)課參加聽課，并對同學(xué)科，同年級的示范課進(jìn)行討論、研究、評價，并認(rèn)真作記錄，把此次活動作為一次有力度的校本教研開展。評委應(yīng)認(rèn)真參評，按時進(jìn)課堂聽課，對上課教師的教學(xué)過程逐一評價，認(rèn)真填寫評價意見。三、活動總結(jié)階段?！敖萄惺痉墩n”結(jié)束后，上課教師應(yīng)交教案到教導(dǎo)處，評委交上課教師的綜合評價，并從25節(jié)示范課中推薦優(yōu)秀教研課參加全區(qū)示范課，由教導(dǎo)處在教師會上作活動小結(jié)，并上報此次教學(xué)活動資料。