學科帶頭人骨干教師示范課總結-資料下載頁
2025-09-29 23:38本頁面
【正文】 趣，加重學生的學習負擔，挫傷學生的學習積極性。對學生的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響?？傊?，本次骨干教師示范課，基本上展示了我校課堂教學的成果。執(zhí)教者的教學示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個人成長，特別是今后的新教師匯報課、課堂教學達標和我校的課堂教學改革起到巨大的推動作用。語文學科組 5第五篇：骨干教師示范課總結骨干教師示范課總結按照教學工作計劃，我校與9月16日成功舉辦了兩節(jié)骨干教師示范課，目的是通過骨干教師的示范引領，增強教師課堂教學技能訓練意識，自覺運用良好的教學技能組織教學活動，進而實現(xiàn)有效教學。從活動的具體開展情況來看，基本達到了預期目的。為使今后教學活動真正起到服務教學，促進教學的作用，吸取經(jīng)驗，改進不足，現(xiàn)將本次活動總結如下。活動目的明確，針對性強，這是本次活動最值得肯定的地方。為突出骨干教師示范課的示范引領作用，確實達到示范引領目的，活動之前，教導處和作課教師經(jīng)過認真商討，明確本次活動以展示作課教師的語言組織、教學演示和教學設計等多種教學技能為示范內(nèi)容，以此促進教師加強理論學習，并積極運用良好技能實施教學活動。正因為目的明確，清晰，無論作課教師，還是聽課教師，都能有針對性地準備活動，參與活動，活動效果非常理想。王海明老師通過其嫻熟生動的教學演示，劉濤老師以其精當形象的語言組織，學生們學習熱情四射，積極主動，課堂氣氛始終處于亢奮良好的狀態(tài)。兩名骨干教師嫻熟精當教學技能的展示，也深深地感染了所有聽課教師，他們強烈地認識到了加強教學技能訓十分必要。轉變思想認識，變負擔為需要。本次活動另一大收獲是領導、教師對開展教學活動認識有了巨大變化，那就是校領導不再把開展活動當做應付上級檢查而湊的教學材料，教師也不再把開展教學活動當做工作負擔而抱怨牢騷。思想是行動的指南。因為大家認識提高了，所以都能認真對待活動，行動積極。校領導為使活動有效開展，定方案，謀策略，認真組織，及時安排，詳細部署。作課教師精心準備，努力把課上好。王海明、劉濤兩教師為把示范課上的有聲有色，他們利用課余時間精心制作課件，認真上網(wǎng)查閱資料，積極和本組成員探討教學方案。最值得表揚的是王海明老師親自動手，反復實驗，至使課上實驗演示精確熟練，贏得了師生喝彩。劉濤老師為使教學語言形象生動，很好激發(fā)學生展開想象，進入情境。他反復聽讀名家朗讀帶，仔細揣摩，用心領會，最終使之課堂范讀聲情并茂，出神入化，營造了極好的教學情境，極大地激發(fā)了學生學習興趣。因為他對課文《再別康橋》朗讀的有效把握，所以他對學生的朗讀指導恰切到位，張弛有致。聽課教師虛心學習兩位骨干教師長處，用心書寫心得體會，這也是本次活動最突出的表現(xiàn)之一。從聽課情況來看，各位教師積極響應學校號召，共有22人參加聽課，他們虛心學習，認真做好聽課記錄。從所寫的心得體會來看，絕大多數(shù)教師聽有所得，能從本學科所受啟發(fā)來談個人體會，言之有物，具體實在，如陳沛穎寫到：“王海鳴教師的這節(jié)課是關于氧氣，再導入上用學習過知識，達到溫故知新的目的。整堂課教學目標明確，流程清晰順暢，以實驗貫穿始終，直觀具體”。孫麗教師對劉濤課的體會是“聲情并茂，情感交融，是一個老師應該做的”，“作為一名數(shù)學教師，我有待思考不但是讓學生知道知識的來龍去脈，更多的是向劉老師分析詩歌一樣，去分析數(shù)學知識?！蓖鯊┥嚼蠋煹捏w會是“在聽課期間我也是在重新審視自己，感覺上課的語言還是不夠精煉?！蓖鯐悦?，作為一名新上崗年輕教師，她的體會更是有感而發(fā)，深刻實際，她寫到“海明老師的講授干脆利落”“本課的精彩之處在于演示實驗與實驗思考緊密聯(lián)系?！甭犝n教師心得體會中閃光語言是他們虛心聽課、用心學習凝結而成?？梢?，本次活動開展的有意義，有價值。新課程理念有待深入學習，全面研究。無論是從授課情況，還是聽課教師的聽課記錄和心得體會來看，教師對新課程理念掌握得還是不夠全面，運用新課程理念指導教學的意識不夠明顯，很多細節(jié)處理不恰當。不如，兩位作課教師對學生評價不到位，缺乏激勵，甚至沒有評價，致使教學環(huán)節(jié)顯得生硬，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。還有入課環(huán)節(jié)顯得僵硬，劉濤老師的入課距離學生實際較遠，稍顯抽象。海明的入課又顯得有些倉促。培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識不強，多數(shù)情況都是組織學生獨立思考作答，設置問題缺乏層次。作課教師不僅如此，聽課教師也存在此弊病，心得體會不能以新課程理念作支撐，理論貧乏，內(nèi)容顯得貧乏。總之，對教學活動開展的方式方法應積極摸索探究，開拓思路，大膽嘗試，努力構建合理有效的活動模式，不斷促進教學活動質(zhì)量的提升，使之真正成為提高教學質(zhì)量的有效手段和途徑。
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