國家級骨干教師培訓開班感受-資料下載頁
2024-11-15 12:58本頁面
【正文】 鮮與加工等14專業(yè)群科，有電工、汽修、水暖等56個實訓車間和7個生產性實體，機電技術應用、畜牧獸醫(yī)、數控技術應用3個專業(yè)被國家教育部確立為全國骨干教師培訓專業(yè)。二、平度的職教辦學模式對我思想上的沖擊“雙元制”辦學模式?！半p元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業(yè)(包括農業(yè)企業(yè)和第三產業(yè))，雙元有機結合，共同完成對學生的培養(yǎng)培訓。對我震動最大的就是“雙元制”的企業(yè)一元，平度職教做得確實很好，做出特色。這源于起步早。從1990年開始，職教中心與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業(yè)教育項目，到目前共進行到第九個階段的合作。德方無償援助500余萬歐元，中方共投入配套資金5000多萬元人民幣。2004年3月“兩會”期間，中央電視臺《新聞調查》欄目以“職業(yè)教育在平度”為題，對職教中心的雙元制辦學情況進行了全方位的報道，在社會上引起了極大反響，全國各地紛紛致電、致函、咨詢上學、前去參觀考察、要求培訓、洽談聯合辦學。目前，已在全國各地建立了二十一處分校，組建起“雙元制”職業(yè)教育集團雛形。平度職教教學改革實行“五合一”，即一是車間，教室合一。二是學生，學徒合一。三是教師，師傅合一。四是作品，產品合一。五是育人，創(chuàng)教合一。給我上數控實習課的于修君老師，是送入德國培訓一年，并取得“師傅資格證”。他不但講理論課還要教授實訓課，并親自加工“合作企業(yè)”產品，解決疑難問題，很多企業(yè)邀請他。在企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，都是于老師一路隨行到各個企業(yè)講解介紹，各種設備、各種加工工藝、各種操作方法和細節(jié)他都了如指掌。他曾經說：“作為一名數控專業(yè)的專業(yè)教師，應該每年至少考核一次，即按圖紙要求完成零件加工”。這樣的老師才是真正的教師和師傅合一。這樣的老師對我觸動很大，在職校中，能否每年對專業(yè)教師操作技能進行類似考核?當然這更引發(fā)我的思考，學校實訓基地的投入使用，專業(yè)老師也面臨著轉型發(fā)展，每一個即將或者已經接手實訓課的老師都應該做好轉型準備，儲備足夠的專業(yè)實訓知識和技能，并需要不斷的與時俱進。三、機電技術應用培訓機電班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括以下三個方面：學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，其中有德國職業(yè)教育專家尼西特萊恩的《德國職教師資培養(yǎng)》的專題講座以及平度職業(yè)教育中心副校長、中德合作雙元制項目中方負責人梁顯宗的《職業(yè)教育辦學模式的創(chuàng)新與發(fā)展》的專題講座。我們通過《“雙元制”教學的組織》、《職業(yè)教育行動導向研究》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業(yè)教育的熱愛、對事業(yè)的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業(yè)教育精辟的講說將會對我將來的工作產生非常積極的影響。這次學習，我們共學習了6部分，按照學習的順序分別為：電工電子、PLC技術、單片機技術、機電一體化、液壓技術和數控技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業(yè)理論知識得到系統的學習和提高。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。，提高教師實踐能力培訓期間企業(yè)實訓有：青島星光模具制造廠，青島德盛股份有限公司，青島東亞精密有限公司，青島魁罡精密模具有限公司。通過實習，熟悉地了解本專業(yè)領域的新知識、新技能，了解現代企業(yè)生產狀況，機電技術的發(fā)展狀況和用人需求的信息，加深了對學校教學和企業(yè)實際聯系的理解，進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。這次培訓使我收獲很多，不僅拓展了專業(yè)知識，增強了實踐操作技能，而且開闊了視野，提高了思想境界，還了解到許多兄弟學校的專業(yè)建設和學校管理等情況，這對我校機電教學工作和專業(yè)建設都有很好的指導和借鑒作用。學員之間結下了深厚的友誼。今后我仍然會一如既往，不斷學習、不斷創(chuàng)新，做一名名副其實的雙師型教師。感謝國培班所有老師和學員們給予我的幫助，感謝我校領導對我的信任給了我這次學習、交流、成長的機會。
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