【正文】 。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出，是否寫(xiě)出了老師的特點(diǎn)。③ 語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。④ 文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫(xiě)是否得當(dāng)。7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。9．根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。三、課堂小結(jié)師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經(jīng)歷就充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。第四課時(shí)學(xué)生將修改好的作文謄寫(xiě)到習(xí)作本中。習(xí)作3 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體寫(xiě)作。能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。教學(xué)重點(diǎn)： 用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（教師出示一疊信封和一疊信紙）同學(xué)們，老師今天要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？大家肯定都猜出來(lái)了，今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)信，那么如何寫(xiě)書(shū)信呢？我們一起來(lái)讀讀例文——王磊的一封信。即二、讀懂例文請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。（1）同桌交流。（2）指名說(shuō)說(shuō)。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱(chēng)的寫(xiě)作形式。從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。（1）對(duì)方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話(huà)要說(shuō)。（2）正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話(huà)，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)的來(lái)信，然年再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。（3）祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話(huà)。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。（4）署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：（出示順口溜）稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。講述寫(xiě)信封的格式：第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話(huà)或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)問(wèn)題書(shū)信書(shū)寫(xiě)的格式。二、再讀例文。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你？（1）四人小組交流。（2）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹的提綱。（3）學(xué)生大組匯報(bào)自己的想法。三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎？（1）在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。（2）各小組推薦一名代表具體介紹。師生評(píng)議、補(bǔ)充。四、學(xué)生練寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)草稿。第三課時(shí)一、師針對(duì)習(xí)作情況講評(píng)習(xí)作二、學(xué)生交流、評(píng)議、補(bǔ)充習(xí)作。小組互讀互評(píng)互助。大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。三、學(xué)生修改作文草稿。第四課時(shí)謄寫(xiě)作文，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。教學(xué)反思：習(xí)作4 你聽(tīng)??教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)各種聲音，為學(xué)生提供生動(dòng)的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)清楚。展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)使用象聲詞寫(xiě)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)用象聲詞寫(xiě)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)；想象合理，有情趣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)(播放小鳥(niǎo)的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2．同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么呀?能模仿這些聲音嗎? 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢，能模仿出來(lái)嗎?二、放飛想象1．請(qǐng)同學(xué)們以自己最舒服的姿勢(shì)坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽(tīng)著——(再次播放小鳥(niǎo)的鳴叫、流水的聲音、汽車(chē)刺叭聲??)2．同學(xué)們，在你凝神傾聽(tīng)的時(shí)候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?仿佛看到了什么?(1)說(shuō)給同桌聽(tīng)。(2)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。(3)指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。3．請(qǐng)同學(xué)們拿出一周以來(lái)的一句話(huà)日記，回憶一下你當(dāng)時(shí)傾聽(tīng)這些聲音的情景和感受，把一句話(huà)擴(kuò)展成一段話(huà)。(1)小組交流。(2)大組交流，師生評(píng)議。(3)評(píng)議后，再指名說(shuō)說(shuō)。第二課時(shí)上節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)聽(tīng)到的聲音，展開(kāi)了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進(jìn)行了有趣的補(bǔ)充，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)選擇其中的三種聲音，寫(xiě)三段內(nèi)容不相關(guān)的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞，我們還可以給每段話(huà)加上一個(gè)小標(biāo)題。1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。第三課時(shí)一、師講評(píng)學(xué)生習(xí)作二、．學(xué)生互改小組交流、評(píng)議。習(xí)作大組交流、評(píng)議。學(xué)生修改草稿。第四課時(shí)謄寫(xiě)作文。要求譽(yù)寫(xiě)之前再讀幾遍草稿。書(shū)寫(xiě)工整 教學(xué)反思：學(xué)生由于對(duì)各類(lèi)象聲詞積累的并不多，教學(xué)中我借助了媒體來(lái)讓學(xué)生分類(lèi)聽(tīng)動(dòng)物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據(jù)聲音說(shuō)出各類(lèi)象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中可能用到的象聲詞作了準(zhǔn)備。隨后，又通過(guò)播放一段煎雞蛋的錄像來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)含有象聲詞的片斷，學(xué)生非常感興趣，說(shuō)話(huà)熱情高，可見(jiàn)直觀(guān)教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)中最重要的方法之一。但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時(shí)候，句式很單調(diào)，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語(yǔ)言顯得別扭，不流暢。同時(shí)，由于學(xué)生把注意力過(guò)多地集中在學(xué)習(xí)使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內(nèi)容的具體，描寫(xiě)內(nèi)容的細(xì)致。好在我課前對(duì)這種情況有所準(zhǔn)備，在學(xué)生交流完煎蛋場(chǎng)面后，我讓他們學(xué)習(xí)了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學(xué)生已經(jīng)有了使用象聲詞的經(jīng)驗(yàn)，他們就能從例文中更好地體會(huì)到：要在敘述具體、描寫(xiě)生動(dòng)的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。教材上提供了四幅畫(huà)面供學(xué)生參考，但有些場(chǎng)景學(xué)生并不熟悉，為幫助學(xué)生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動(dòng)、過(guò)春節(jié)等，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)選定了自己感興趣的題材。當(dāng)然，這次習(xí)作教學(xué)也有遺憾之處，由于課前我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒(méi)有能讓學(xué)生更自主地展開(kāi)討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，如何更好地處理好習(xí)作教學(xué)中的扶與放。習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示鬧鐘。學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說(shuō)話(huà)。）說(shuō)的是什么? 3．揭題：自述(自己述說(shuō)自己的事情)。二、聽(tīng)讀范文1．聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀范文。2．議一議。聽(tīng)了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的作文有什么不一樣? 3．說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺(tái)交流。教師提示：要張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。4．評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒? 5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？三、練寫(xiě)自述1．啟發(fā)談話(huà)，開(kāi)拓選材思路。獨(dú)立選材，分組互議。出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。修改評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)： 的自述要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。編故事的時(shí)候，語(yǔ)句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事說(shuō)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：編故事的時(shí)候，語(yǔ)句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．在卡通王國(guó)中，住著一群快樂(lè)的小精靈，它們變化萬(wàn)千妙無(wú)窮。來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)。2．指名學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的卡通人物，教師可展示圖，(“齊天大圣”孫悟空、腳踏風(fēng)火輪的哪吒、勇敢團(tuán)結(jié)的葫蘆娃、調(diào)皮的米老鼠??)3．學(xué)生用熱切的聲音呼喚他們的名字。二、講故事1．這些卡通人物，還有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，了想到哪些與它們有關(guān)的故事? 學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、小結(jié)。3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)這是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你們喜歡他嗎?下面我就給你們講個(gè)嘟嘟先生的故事。教師讀范文。4．如果讓一個(gè)個(gè)卡通人物在你的筆下誕生，你打算給他取個(gè)個(gè)什么名字?(評(píng)議：名字是否好聽(tīng)、有趣)5．學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。小組討論。集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。三、寫(xiě)作文現(xiàn)在，讓你寫(xiě)一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么? 學(xué)生靜靜地思考。集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫(xiě)的、自我認(rèn)為可以寫(xiě)精彩的片段寫(xiě)下來(lái)。四、交流學(xué)生習(xí)作片段 板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作7