聽課反思-資料下載頁
2024-11-15 12:54本頁面
【正文】 于生活又回歸于生活，體現(xiàn)了“學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學”的教育思想。第二、注重細節(jié)，精益求精。在教學中，對于孩子對分數(shù)的寫法和讀法，包括讀題的規(guī)范，陳老師的這堂課都做得非常完美。例如在教學二分之一寫法時，她會特別強調(diào)要用直尺畫中間的分數(shù)線，并且自己在黑板上的板書也是一絲不茍都以身作則全用直尺畫線，又是我個人就很慚愧，為了省事就不用直尺，以致沒有給學生起到一個榜樣作用。在教學分數(shù)的讀法時，陳老師也是很明確的說了，從下往上讀，讀作二分之一，有一個從什么到什么，這樣的字眼，一次給學生強調(diào)了這個順序，這個也是我很容易忽略的，我在教學完這節(jié)課后就發(fā)現(xiàn)，部分孩子就容易把分子分母的位置弄反，原因就是教學時沒有像陳老師那樣強調(diào)讀法寫法的順序。在教學二分之一時，陳老師對題目中的分法“平均分“和“它的“都先讓孩子自己發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，再請學生說，然后老師總結(jié)的方式再鞏固，讓學生都能夠完全理解。另外，在整堂課中，每講解一個知識點后，陳老師都是會及時總結(jié)，我覺得做得非常好，充分照顧了學齡期的孩子們分散接受知識的特點，把知識及時總結(jié)歸納。第三、動手操作、探究學習。從陳老師的這堂數(shù)學課堂教學中，充分體現(xiàn)了讓孩子們自己動手操作探究學習，體現(xiàn)孩子主體作用。雖然學生的動手操作探究學習的過程中，尚現(xiàn)粗糙、交流不免差強人意、回答的也會有些零亂，但是學生的參與意識、合作能力、探究精神就是在這些粗糙、勉強、和零亂中培養(yǎng)和提高的。本節(jié)課中，陳老師很好地運用了學生動手操作來解決本課的教學難點內(nèi)容，學生在探究學習中領(lǐng)會到了分數(shù)與平均分的重要關(guān)系。本課很好地處理了思考與操作相結(jié)合、手腦并用，讓學生在動手中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探究，在探究中思考，在思考中提高，從而獲得解決問題的知識和經(jīng)歷探究的經(jīng)驗。例如學生利用自己的學具圓形、正方形、長方形等圖形，制造出自己的分數(shù)，并涂上顏色，在這個過程中，學生折法多樣化就體現(xiàn)了，這點特別好，學生并沒有拘泥與相同的幾種分法，而是各展所能，分法多樣，陳老師也及時反問“折法不同，為什么都可以用二分之一來表示”讓孩子們思考。在操作探究之后，又總結(jié)“首先必須要平均分，在分數(shù)線下面的表示分得的份數(shù)”，再給學生提問“這個1表示整個物體還是表示一半一份”，從而得出“整個物體用1表示，這里的1是分子表示其中的一份。另外，及時總結(jié)”用相同的圖形可以得出相同的分數(shù)，用不同的圖形也可以得出相同的分數(shù)，引出下一個問題“相同的圖形是否可以得出不同的分數(shù)“。整個過程的教學銜接很好，自然而言不失智慧。教師尊重了學生的意見，張揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的舞臺，動手操作能力得到很好的發(fā)揮。
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