觸摸春天聽課反思-資料下載頁
2025-10-05 03:25本頁面
【正文】 說你被她的什么感動了？”，二是“剩下的語言是作者的看法，哪幾句話需要大家一起弄明白？”雖然是學(xué)生在發(fā)表看法，是學(xué)生在暢所欲言，但老師一直在用精練的語言不斷引導(dǎo)著學(xué)生挖掘更深，感受更多，思考更深遠(yuǎn)。比如在討論第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生對安靜能攏住一只蝴蝶的現(xiàn)象，剛開始僅僅停留在“熱愛大自然”、“有靈性”上，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生更深層地讀書，悟出安靜能在花叢中走得很流暢，是因?yàn)樗袌?jiān)強(qiáng)的意志力；安靜在花香中流連也不僅僅是她熱愛大自然，更重要的是她熱愛生活、熱愛生命；安靜的“奇跡”不單單是攏住了蝴蝶，而更是她戰(zhàn)勝自我、抗?fàn)幟\(yùn)的精神。再比如，研究第二個(gè)問題時(shí)，黃老師把各科的知識融會貫通，把數(shù)學(xué)中的“概念”帶入語文的學(xué)習(xí)，用板畫解釋了“弧線”、“曲線”，更主要的是通過“弧線”、“曲線”使孩子們更貼近安靜的生活，體驗(yàn)到她的生活樂趣和生活磨難，從而明白“只要用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天”。有效的拓展、人文的關(guān)懷。在了解了安靜的繽紛世界后，孩子們對安靜這個(gè)盲童已經(jīng)不是同情了，而是對她堅(jiān)韌不拔的意志及熱愛生活的美好感情深深地折服。接著，黃老師安排學(xué)生看一些圖片，張海迪、盲童、殘疾人、千手觀音，從這些圖片和老師的介紹中，從一遍遍的朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生感受到了殘疾人內(nèi)心的繽紛世界，他們對生活的尊重和熱愛以及戰(zhàn)勝命運(yùn)的毅力和精神值得我們所有人肅然起敬，從而使我們回頭審視自己的生活態(tài)度。在學(xué)完課文后，老師請學(xué)生說“我想對安靜說??”，孩子們的語言質(zhì)量都比較高。和課文相似的是黃老師執(zhí)教的這個(gè)班上也有個(gè)特殊的學(xué)生，智力發(fā)展有些滯后，但在這堂課上，黃老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的過程中，不斷地請他回答問題，不斷地引導(dǎo)他在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，最后這個(gè)孩子在感悟課文的過程中，說“自己的生活自己創(chuàng)造”。這不是偶然的巧合，而是這篇課文真正地深入到他的心靈中了。的確，每個(gè)孩子的天賦、興趣不同，為什么要把他們塑造成一樣的人呢？每個(gè)人都是個(gè)特殊的個(gè)體，每個(gè)人都會有屬于自己的“繽紛世界”。這個(gè)孩子的參與和提高，無疑又給這一課增加了一個(gè)眩目的亮點(diǎn)。第五篇：《觸摸春天》聽課報(bào)告《觸摸春天》聽課報(bào)告身為一名到崗不久的人民教師，聽課是我們交流經(jīng)驗(yàn)的重要方式，你肯定在聽課的過程中學(xué)習(xí)到很多講課技巧，將這些收獲記錄在聽課報(bào)告里，讓自己銘記于心，以下是小編精心整理的《觸摸春天》聽課報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！队|摸春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。，抒發(fā)對人生的感悟。蘊(yùn)含著豐富的人文精神，使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感，下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＡ掷蠋熡煤唵蔚膶?dǎo)入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時(shí)，叫學(xué)生一起書空，這不僅集中了學(xué)生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。能抓住重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。例如抓住“及其準(zhǔn)確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛?！奥亍币辉~來感受蝴蝶的存在。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握，把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈。但是，這堂課中，學(xué)生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個(gè)奇跡！”這句話，林老師自己說有個(gè)感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生讀出來的效果會更好。另外，一問一答式的課堂教學(xué)有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
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