【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。除此以外，還可以多介紹一些古今中外富有口語才能的領(lǐng)袖、將軍、文學(xué)家等。這些能言會(huì)道的例子既充分說明著怎樣口語交際，更能有效地借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此生發(fā)對(duì)口語交際的情感。（二）保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來，這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。“心病還得用心來治”，保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)榭谡Z交際是一個(gè)新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，我作為一名實(shí)驗(yàn)教師試著走進(jìn)“春天”的世界，寫出一些實(shí)驗(yàn)的心得，純粹是拋磚引玉，在下學(xué)期還要繼續(xù)研究、探索，爭(zhēng)取總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)。第五篇：重視小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練重視小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練孟家中心小學(xué)朱紅偉每個(gè)家長(zhǎng)都盼望自己的孩子成才，但是一個(gè)孩子能不能在眾人中脫穎而出，能不能友善親切地與人溝通，能不能在眾多面試招聘的時(shí)候應(yīng)對(duì)自如，能不能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)有一個(gè)適合自己的理想位置，學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)方面，口語交際也是一個(gè)方面，我們每一位教師都應(yīng)該重視口語交際，這對(duì)孩子的未來起著至關(guān)重要的作用。因此要抓口語交際能力的訓(xùn)練，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下一、抓口語交際訓(xùn)練的主要形式。1．自我介紹。介紹自己: 說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及年級(jí)、自己最喜歡的人或事。介紹家庭情況: 家在何處、全家有幾口人, 分別是誰, 各在哪里工作或?qū)W習(xí), 講的時(shí)候可以逐項(xiàng)訓(xùn)練,再連起來完整地說。2．口述見聞。讓學(xué)生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情, 或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見, 親耳所聞的, 因而內(nèi)容豐富情感自然, 從而使口語交際成為交流心得, 增進(jìn)感情的教育活動(dòng)。3．工作匯報(bào)。教師有意識(shí)地布置一些力所能及的工作, 如打掃衛(wèi)生, 出黑板報(bào)等, 讓學(xué)生去完成, 然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)。4．祝賀感謝。指導(dǎo)學(xué)生視不同的對(duì)象和事情, 選用不同的賀詞或感謝語, 先說說祝賀或感謝的原因, 再講誰祝賀或感謝。如果是自己, 可說:“我表示衷心的祝賀(感謝)?！比绻谴砑w, 那就說:“讓我代表向你表示祝賀(感謝)?！弊詈筮€可以提出一些希望和要求。5．接待客人。讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個(gè)步驟來說。迎客: 說“誰”、“請(qǐng)進(jìn)”并問好。待客: 讓座、端茶、口答問話或要求改日再來。送客: 送到門口, 話別、揮手或說“再見”。要求在說話時(shí)注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切, 運(yùn)用禮貌用語。這種說話多讓學(xué)生同桌對(duì)練后上臺(tái)表演。6．有助于人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在借物品,請(qǐng)求別人做什么, 說些祈求的話, 除教會(huì)學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語外, 必須講清對(duì)方什么及請(qǐng)求原因。如果對(duì)方答應(yīng)了, 該怎樣說, 如果你不太滿意, 又該怎樣說。要求講時(shí), 語言要親切, 態(tài)度要誠(chéng)懇,使人聽到產(chǎn)生親切感。7．自由議論。教師根據(jù)訓(xùn)練要求及學(xué)生的知識(shí), 思想實(shí)際設(shè)計(jì)好話題并適當(dāng)?shù)靥岢鲎h論的問題和中心, 使學(xué)生有感可發(fā), 有話可議, 如讓學(xué)生看一幅圖或聽一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象后談自己的看法, 抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的一些典型事例, 讓學(xué)生自由評(píng)論等等。8．爭(zhēng)辯問題。教會(huì)學(xué)生在出現(xiàn)意見分歧時(shí)抓住問題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯(cuò)在哪里, 再說為什么錯(cuò), 接著說自己的觀點(diǎn), 最后提出改變的意見和要求。開頭可用“我認(rèn)為??”、“我的看法是??”二、口語交際訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn):1．要激發(fā)興趣。一般說來, 小學(xué)生是愛聽愛說的, 在他們和同伴玩耍時(shí), 在與成人交談時(shí)往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點(diǎn), 訓(xùn)練時(shí)要重視利用和創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境, 讓學(xué)生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言, 聽者聚精會(huì)神, 課堂氣氛活躍,從而從原來課外自發(fā)地說發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。2．要教給方法。學(xué)生饒有興趣地說,往往能使講述內(nèi)容言之有物, 但要做到言之有序, 還必須教給方法, 使教師有指導(dǎo)地說與學(xué)生自由地說交替進(jìn)行。尤其中低年級(jí)學(xué)生, 即使要講好一件簡(jiǎn)單的事也不容易, 要教學(xué)生從說一句完整話開始, 逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級(jí), 要讓學(xué)生按記敘文的六要素,圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話, 學(xué)生一旦掌握了方法, 口語交際不會(huì)感到困難。3．要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平經(jīng)予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定, 不足的更要指出, 分析原因, 并有針對(duì)性的加以矯正, 這過程, 教師不能包辦代替, 應(yīng)讓學(xué)生共同參與, 形成師評(píng)生、生評(píng)生、生評(píng)自的局面, 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià), 應(yīng)著重從三方面入手: 一評(píng)語言, 即評(píng)語音是否正確, 語言是否規(guī)范, 用語是否恰當(dāng)、確切。二評(píng)思路, 即評(píng)價(jià)說話內(nèi)容是否清楚, 是否有邏輯和條理性。三評(píng)儀態(tài),即評(píng)語言是否響亮, 表情是否自然。