【正文】 問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺(jué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、導(dǎo)學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí)，七年級(jí)在開學(xué)六周后完成，八年級(jí)在開學(xué)兩周后完成。七八年級(jí)均以數(shù)學(xué)學(xué)科為課堂改革實(shí)驗(yàn)學(xué)科，七年級(jí)選一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的班，八年級(jí)選一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的班，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。完成后由教務(wù)處組織召開全體學(xué)科老師會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。組織學(xué)科小組的觀摩活動(dòng)。組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合，教研組組織聽(tīng)評(píng)課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改前，我校對(duì)部分班級(jí)及學(xué)科實(shí)行實(shí)驗(yàn)性課堂教學(xué)改革，要求數(shù)學(xué)組及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在校宣傳欄中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布成果。期末各教研組、教務(wù)處根據(jù)課堂改革情況寫出總結(jié)，確定下學(xué)期是否進(jìn)一步推廣。六、實(shí)施情況：目前我們正在選用七年級(jí)四班和八年級(jí)四班的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步課堂改革試點(diǎn)，為做好小組合作分工，我們正在對(duì)學(xué)生的全面情況進(jìn)行搜集匯總，確定分組名單。并組織老師編寫導(dǎo)演案。七、階段性成果：由于我們起步晚，上學(xué)期有個(gè)別班級(jí)嘗試進(jìn)行課堂改革，學(xué)生上課的紀(jì)律好了，睡覺(jué)的少了，參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的人數(shù)多了，期末檢測(cè)時(shí)學(xué)科成績(jī)也提高了，因此本學(xué)期我們將進(jìn)一步探索課堂改革的方法，通過(guò)規(guī)范的管理和認(rèn)真的論證，確定將來(lái)能否推廣，并形成自己獨(dú)有的課堂教學(xué)模式?；h笆中學(xué)2013年3月12第五篇：籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案為進(jìn)一步推行素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，我校在深入調(diào)查研究和全面論證的基礎(chǔ)上，確立實(shí)施教學(xué)改革，打造高效課堂。我們針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與變革，遵循“自學(xué)質(zhì)疑，合作解難，展示競(jìng)爭(zhēng)，集中研討，練習(xí)鞏固，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)、課堂檢測(cè)”五環(huán)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，遵循了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，既不搞花架子，也不走過(guò)場(chǎng)講形式，而是以簡(jiǎn)單易行，老師學(xué)生樂(lè)于接受為前提，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際和試點(diǎn)成果，特制定本方案。一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)顧問(wèn)：縣教研室、蒙城八中課改辦公室組長(zhǎng)：萬(wàn)偉副 組 長(zhǎng)：何龍成員：蔣俊方、張洪武、宋中強(qiáng)、張文舉、吳章、侯保勇、盧紹銀、王從付、沈波、單芳成等說(shuō)明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于60%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為70%以上。各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)選取部分班級(jí)的部分學(xué)科推行學(xué)案教學(xué)，嘗試課堂改革。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練的基本能力為主。四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組68人，每個(gè)組可設(shè)組長(zhǎng)各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生共同不理解的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺(jué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、導(dǎo)學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí)，七年級(jí)在開學(xué)六周后完成，八年級(jí)在開學(xué)兩周后完成。七八年級(jí)均以數(shù)學(xué)學(xué)科為課堂改革實(shí)驗(yàn)學(xué)科，七年級(jí)選一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的班，八年級(jí)選一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的班，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。完成后由教務(wù)處組織召開全體學(xué)科老師會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。組織學(xué)科小組的觀摩活動(dòng)。組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合，教研組組織聽(tīng)評(píng)課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改前，我校對(duì)部分班級(jí)及學(xué)科實(shí)行實(shí)驗(yàn)性課堂教學(xué)改革，要求數(shù)學(xué)組及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在校宣傳欄中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布成果。期末各教研組、教務(wù)處根據(jù)課堂改革情況寫出總結(jié)，確定下學(xué)期是否進(jìn)一步推廣。六、實(shí)施情況：目前我們正在選用七年級(jí)四班和八年級(jí)四班的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步課堂改革試點(diǎn)，為做好小組合作分工，我們正在對(duì)學(xué)生的全面情況進(jìn)行搜集匯總，確定分組名單。并組織老師編寫導(dǎo)演案。七、階段性成果：由于我們起步晚，上學(xué)期有個(gè)別班級(jí)嘗試進(jìn)行課堂改革，學(xué)生上課的紀(jì)律好了，睡覺(jué)的少了，參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的人數(shù)多了，期末檢測(cè)時(shí)學(xué)科成績(jī)也提高了，因此本學(xué)期我們將進(jìn)一步探索課堂改革的方法，通過(guò)規(guī)范的管理和認(rèn)真的論證，確定將來(lái)能否推廣，并形成自己獨(dú)有的課堂教學(xué)模式。籬笆中學(xué)2013年3月12