【正文】 體的概念，形成相應(yīng)的知識體系，還應(yīng)注意引導(dǎo)應(yīng)考者運(yùn)用所學(xué)原理和知識解決實(shí)際問題。輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)重視對應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、分析歸納能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和解決問題能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)應(yīng)考者逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，解決問題。要使應(yīng)考者了解試題難易與能力層次要求的關(guān)系，了解在各能力層次要求中都有不同難度的試題。㈤關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定本大綱各章所提到的考核要求中，各條細(xì)目都是考試內(nèi)容，試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度。試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：“領(lǐng)會(huì)”20%，“掌握”40%，“熟練掌握”40%。試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難。它們在各份試卷中所占的比例大致為2：3：3：2本課程考試試卷可能采用的題型有：單項(xiàng)選擇題、填空、名詞解釋、簡答題或問答題（包括分析題、論述題）、設(shè)計(jì)題等類型（見附錄題型示例）?？荚嚪绞綖殚]卷筆試，考試時(shí)間為150分鐘。評分采用百分制，60分為及格。附錄 題型舉例一、選擇題如：義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括_____________。 二、填空題如：按照實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，可以將中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)劃分為____________和____________兩類。三、名詞解釋如：教學(xué)技能四、簡答題如：簡述高中階段生物課程目標(biāo)。五、分析題如：有教師教授“苔蘚植物”時(shí)，幾次拉開自制孢蒴教具的“蒴帽”，讓里面由粉筆灰制成的“孢子”散發(fā)出來。部分聽課教師認(rèn)為此舉能引起學(xué)生興趣，部分教師則認(rèn)為粉筆灰散出會(huì)影響學(xué)生健康。試分析這位教師的演示存在什么問題？六、設(shè)計(jì)題如：下面是高中生物教材中的一節(jié)內(nèi)容（略）。請根據(jù)這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言。第五篇：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論復(fù)習(xí)大綱中學(xué)生物教學(xué)論復(fù)習(xí)大綱1：生物科學(xué)素養(yǎng)：（1）科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀（2）科學(xué)探究方法與技能（3）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）（4）生物學(xué)知識和操作技能。2科學(xué)的特征是（1）定量化（2）觀察與實(shí)驗(yàn)（3）人們在研究自然界的過程中對預(yù)期的要求（4）在自我更正的過程中積累（5）科學(xué)過程：（1）科學(xué)是一個(gè)知識體系（2）科學(xué)是一系列的思維方式（3）科學(xué)是一套探究的方法（4）科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用。4行為學(xué)習(xí)理論： 把學(xué)習(xí)看作是外顯行為改變的過程 能夠由選擇性強(qiáng)化形成的，學(xué)習(xí)者外顯行為改變主要顯示在刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。.行為學(xué)習(xí)理論中對教育影響最大的有三種（1）巴甫洛夫—華生為代表的經(jīng)典條件作用理論（2）桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論（3）斯金納的操作條件作用理論。5：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征：①強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程 ②強(qiáng)調(diào)直覺思維③強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī) ④強(qiáng)調(diào)信息提取。和 奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)。6，建構(gòu)主義知識觀：學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)；注重以學(xué)習(xí)者為中心；創(chuàng)造沖突的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。.建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)（2）角色的調(diào)整（教師在教學(xué)過程中不是一個(gè)知識的提供者，而是一個(gè)“協(xié)助者”）（3）布置良好的學(xué)習(xí)情境（4）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省和思考（5）重視合作的學(xué)習(xí)方式7導(dǎo)入技能的類型：（1）直接導(dǎo)入（2）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（3）舊知識導(dǎo)入（4）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（5）直觀導(dǎo)入（6）設(shè)疑導(dǎo)入（7）事例導(dǎo)入（8）懸念導(dǎo)入（9）故事導(dǎo)入8語言技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)（1）學(xué)科性和科學(xué)性原則（2）教育性和針對性原則（3）簡明性、啟發(fā)性原則9提問類型（1）回憶提問（2）理解提問（3）運(yùn)用提問（4）分析提問（5）綜合提問（6）評價(jià)提問10講解技能的類型（1）解釋式（2）描述式（3）原理中心式（4）問題中心式11變化技能類型（1）教態(tài)的變化：聲音的變化、停頓、目光接觸、面部表情、頭部動(dòng)作和手勢、身體的移動(dòng)（2）信息傳輸通道和教學(xué)媒體的變化：視覺通道和媒體、學(xué)生活動(dòng)安排的變化12強(qiáng)化技能的類型（1）語言強(qiáng)化（2）標(biāo)志強(qiáng)化（3）動(dòng)作強(qiáng)化（4）活動(dòng)強(qiáng)化（5）變換方式進(jìn)行強(qiáng)化 13演示技能的類型①分析法；②歸納法；③質(zhì)疑法；④展示法；⑤聲像法1板書的類型①提綱式； ②表格式； ③圖示式；④綜合式； ⑤計(jì)算式和方程式15結(jié)束技能的類型：① 系統(tǒng)歸納； ②比較異同； ③集中小結(jié)； 課堂組織技能的類型：①管理性組織；②指導(dǎo)性組織；③誘導(dǎo)性組織。悟主題； ⑤鞏固練習(xí)。16概念圖的繪制；1探究教學(xué)的特征可以歸納為：①學(xué)生對自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究，經(jīng)過探求自然的過程獲得科學(xué)上的知識。②為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探求能力。③有效地形成認(rèn)識自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。④培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。⑤通過探究活動(dòng)而學(xué)得的知識是科學(xué)概念而不是文字知識。探究形式 發(fā)現(xiàn)式探究；推理性探究；實(shí)驗(yàn)式探究 18合作學(xué)習(xí)的原則和方法：積極主動(dòng)相互依賴（設(shè)置的目標(biāo)具有相互依賴性；獎(jiǎng)勵(lì)具有相互依賴性；資源共享；分擔(dān)角色）；面對面的促進(jìn)性互動(dòng)；成員負(fù)起責(zé)任來；人際間的社會(huì)協(xié)作技能；評價(jià)和過程監(jiān)控。1演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題 ①演示實(shí)驗(yàn)必須目的明確，能說明問題；②演示實(shí)驗(yàn)必須現(xiàn)象明顯，可見度高，讓課堂上所有的學(xué)生都能看得清楚 ③演示實(shí)驗(yàn)裝置要簡單，準(zhǔn)確可靠，確保實(shí)驗(yàn)成功 20備課的依據(jù)：教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)；教學(xué)目標(biāo)的指向；教學(xué)對象的需要；教材內(nèi)容的規(guī)定；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。備學(xué)生大體包括的內(nèi)容①了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài) ②了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵 ③了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度 ④了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力 倡導(dǎo)的課程理念向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)備課的內(nèi)容：備學(xué)生；備任務(wù)；備目標(biāo)；備檢測；備過程。21教案的編寫：題目；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)手段；教具；課時(shí)分配；板書提綱；教學(xué)過程；課后作業(yè)。，生物教學(xué)評價(jià)可分為①配置性評價(jià)； ②診斷性評價(jià)；③形成性評價(jià)； ④終結(jié)性評價(jià)。，生物教學(xué)評價(jià)可分為：①效標(biāo)參照評價(jià) ②常模參照評價(jià)。2新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)過程，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展的統(tǒng)一，這也體現(xiàn)了人的個(gè)性化與人的社會(huì)化的統(tǒng)一，即教育要關(guān)心學(xué)生整個(gè)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要為學(xué)生一生的幸福做準(zhǔn)備。生物學(xué)基礎(chǔ)教育將以這種新的教育價(jià)值觀作為統(tǒng)領(lǐng)而進(jìn)行教育改革。23教師基本職業(yè)素養(yǎng)？教師專業(yè)知識素養(yǎng)； 教師教學(xué)素養(yǎng)；教師人格道德素養(yǎng)。