【正文】 情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。白志浩的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他同座，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：白志浩同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)話(huà)的學(xué)生，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“龔老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。”在更新教育觀(guān)念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！初中班主任工作案例——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想下朱莊初級(jí)中學(xué)龔 紹 敏第五篇：初中班主任工作案例初中班主任工作案例“用愛(ài)和信任溫暖單親家庭孩子的心靈”姓名：趙俊艷單位：安新縣蘆莊鄉(xiāng)中學(xué) 電話(huà)：***初中班主任工作案例“用愛(ài)和信任溫暖單親家庭孩子的心靈”安新縣蘆莊中學(xué) 趙俊艷不知不覺(jué)做班主任已經(jīng)快一個(gè)半學(xué)期了。作為剛剛走上班主任崗位的自己，班主任工作也從陌生到現(xiàn)在的漸漸熟悉。這個(gè)過(guò)程中有酸，有甜，更有說(shuō)不出的淚水和汗水。我擔(dān)任的是九（一）班的班主任，在學(xué)校里也算是“小有名氣”，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生特別多。全班共29位學(xué)生，其中有16位是男生，女生普遍較乖，而16位男生中只有三四位是認(rèn)真學(xué)習(xí)的。剛接手該班時(shí)，確實(shí)讓我頭疼了很久。但是經(jīng)過(guò)七八個(gè)月的相處，漸漸地我從他們身上找到了各自潛在的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但是他們幫老師做事情卻很積極。每一次，學(xué)校班級(jí)值周，他們總是積極參加，為學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作做出貢獻(xiàn)。由于全班的共同努力，我們班還獲得了值周班滿(mǎn)分的成績(jī)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班的情況有了大大的改善，很讓人欣慰。現(xiàn)特講述班主任工作案例一則：彭同學(xué)是我們班最調(diào)皮的男生。上課喜歡亂講話(huà)，作業(yè)不按時(shí)完成，喜歡欺負(fù)別的同學(xué)。經(jīng)常有同學(xué)象我反映，說(shuō)他講臟話(huà)，不做作業(yè)，掃地逃跑等。也有些任課老師說(shuō)他上課吵鬧，不太聽(tīng)話(huà)等。我剛開(kāi)始聽(tīng)到時(shí)，很是惱火。作為九年級(jí)的學(xué)生，怎么行為習(xí)慣會(huì)如此之差。起初，我也經(jīng)常把他請(qǐng)到辦公室，可是總是感覺(jué)效果不太明顯。時(shí)間相處久了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)其實(shí)他對(duì)英語(yǔ)興趣挺大，每次上英語(yǔ)課總是很努力地在聽(tīng)，只要一遇到自己稍微會(huì)解答的問(wèn)題總是會(huì)積極舉手回答。我意識(shí)到其實(shí)他的內(nèi)心是很渴望知識(shí)的。只是連他自己也不了解為什么一些壞習(xí)慣就是改不過(guò)來(lái)。漸漸地我了解到了一些原因，其實(shí)他的很多壞習(xí)慣是跟以下情況有關(guān)：小時(shí)侯學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等沒(méi)有學(xué)好，時(shí)間久了，他就有了現(xiàn)在的種種壞毛病。其實(shí)很多錯(cuò)誤他都不是有意識(shí)地去犯的，他自己本身也很想改正，可就是糾正不了。由于長(zhǎng)期的習(xí)慣而導(dǎo)致他總是無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)。由于自己本身基礎(chǔ)太差，所以對(duì)很多科目都已經(jīng)失去了興趣，連最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文拼音還是有些困難。所以很多時(shí)候老師布置的作業(yè)他根本無(wú)法完成。家庭原因：長(zhǎng)期缺乏父母親的愛(ài)。父母是孩子的啟蒙教師，家庭對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響真的很大。記得有一次，我讓學(xué)生們填寫(xiě)一個(gè)申請(qǐng)表，其中有一欄是關(guān)于填寫(xiě)母親的職業(yè)，姓名及聯(lián)系方式的。他跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，這里可不可以不要填寫(xiě)。我問(wèn)他為什么？他說(shuō)：媽媽沒(méi)了，不見(jiàn)了，飛走了?！蹦且豢涛液茈y受，雖然他臉上帶著微笑，但我知道他很難過(guò)，而我卻不經(jīng)意間促碰了他的傷疤。我也漸漸知道，其實(shí)他生活在單親家庭。家里只有爺爺奶奶在照顧他，爸爸又常年在外務(wù)工。其實(shí)彭同學(xué)很缺乏母愛(ài)，他心理有些自卑，是家庭的環(huán)境在一定程度上影響到了他。我根據(jù)彭同學(xué)的情況，幫他制定了一系列的計(jì)劃。我意識(shí)到他自己的自我控制能力很差，所以幫他制作了一張個(gè)人紀(jì)律打分表。同時(shí)我也跟任課老師協(xié)商好，每上完一堂課幫他打下分?jǐn)?shù)，如果他一星期下來(lái)可以得到全部的滿(mǎn)分，就可以在班級(jí)的加減分表上加10分。這很大程度上激勵(lì)到了他，他果然改變了很多。雖然有的科目他都聽(tīng)不懂，但他至少做到了不講話(huà)，不隨便做小動(dòng)作。他也從原來(lái)每次的減分第一次加減分上出現(xiàn)了加分。這讓他很開(kāi)心，從此以后，他總是向我要個(gè)人紀(jì)律打分表，真的讓人很欣慰。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！鼻楦惺菍W(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才能自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。愛(ài)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于學(xué)生健康品格的發(fā)展。愛(ài)是一種偉大的力量，要運(yùn)用這種力量，讓他們做一個(gè)“完人”。于是，作為老師應(yīng)該放下老師的架子，平等友善地和他交往，做他的知心朋友，關(guān)心她，愛(ài)護(hù)他。于是，我經(jīng)常利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去表?yè)P(yáng)他，在課堂上盡量把問(wèn)題難度降低，讓該生來(lái)回答，提高該學(xué)生的信心。我還請(qǐng)班級(jí)里一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)，跟他關(guān)系也挺好的同學(xué)給他當(dāng)小老師，在學(xué)習(xí)上幫助他。放學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常跟他在操場(chǎng)上一起打乒乓球，跟他聊些關(guān)于日常生活中的及一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，關(guān)心他的所需，希望他能感受到學(xué)校這個(gè)大集體所給予他的愛(ài)。漸漸地，他跟我熟悉起來(lái)了，他現(xiàn)在也會(huì)經(jīng)常主動(dòng)說(shuō)要留下來(lái)補(bǔ)不會(huì)做的作業(yè)，讀書(shū)給老師聽(tīng)等。學(xué)習(xí)上也比平時(shí)主動(dòng)了很多，偶爾也會(huì)關(guān)心老師，幫老師做自己力所能及事情。他現(xiàn)在變得比從前開(kāi)朗了很多，班級(jí)里設(shè)了一個(gè)班主任信箱，他也常給我寫(xiě)信。他會(huì)經(jīng)常向我說(shuō)些心理的話(huà)，把我當(dāng)成了他的知心姐姐。還記得他跟我提的最多的話(huà)語(yǔ)是：老師，謝謝您！從彭同學(xué)的特殊案例中，我們作為班主任的應(yīng)該從各方面去了解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是善良且天真的，他們都渴望老師和同學(xué)們的愛(ài)。他們也很渴望他人的認(rèn)同，我們應(yīng)該適時(shí)地了解學(xué)生尤其是后進(jìn)生們的所需，對(duì)癥下藥。相信沒(méi)有教不起來(lái)的學(xué)生。當(dāng)好班主任是幸福的，因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生的教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是行政管理而是享受，不是謀生的手段而是幸福生活本身。我將為著學(xué)生和自己的幸福生活而不懈努力。班主任工作中，愛(ài)與信任是貫穿其中的主旋律。正是因?yàn)橛辛藧?ài)與信任，才讓一件件平凡的小事溫暖著我們的心靈，讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力。我們每個(gè)人都需要用心品味生活，感謝生活，在溫暖別人的同時(shí)也溫暖著自己