【正文】 萬里同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！班主任工作案例——對山區(qū)留守兒童多一點愛劉 家 臺 鄉(xiāng) 中 學張 翠第四篇：初中班主任工作案例初中班主任工作案例——轉(zhuǎn)化后進生的點滴感想我班有個學生叫白志浩。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他就是一根“不可雕的朽木”。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正想做一個老師和同學都喜歡的人的想法。找到了癥結(jié)所在，為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做一個受人喜歡的學生的目標。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。使他處處感到老師在關(guān)心他。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。有時，這個同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。雖然中間也有過幾次小的反復，可是他總的趨勢是一直進步的。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。我還取得了高主任的大力支持，讓他練升旗、當升旗手，雖然后來因特殊原因，沒能堅持到底，可是通過鍛煉，他整個人都精神了，上課不再萎靡不振，課下也不追跑打鬧了。我真替你高興。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他語文取得了95分的好成績。他很開心，老師和同學也為他開心，家長看到孩子的進步，就更開心了。教育是心靈的藝術(shù)。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：白志浩同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)槁犜挼膶W生，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“龔老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。愿：們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！初中班主任工作案例——轉(zhuǎn)化后進生的點滴感想下朱莊初級中學龔 紹 敏第五篇：初中班主任工作案例初中班主任工作案例“用愛和信任溫暖單親家庭孩子的心靈”姓名：趙俊艷單位：安新縣蘆莊鄉(xiāng)中學 電話：***初中班主任工作案例“用愛和信任溫暖單親家庭孩子的心靈”安新縣蘆莊中學 趙俊艷不知不覺做班主任已經(jīng)快一個半學期了。這個過程中有酸，有甜，更有說不出的淚水和汗水。全班共29位學生，其中有16位是男生，女生普遍較乖，而16位男生中只有三四位是認真學習的。但是經(jīng)過七八個月的相處，漸漸地我從他們身上找到了各自潛在的閃光點。每一次，學校班級值周，他們總是積極參加，為學校的衛(wèi)生保潔工作做出貢獻。經(jīng)過長時間的努力，我們班的情況有了大大的改善，很讓人欣慰。上課喜歡亂講話，作業(yè)不按時完成，喜歡欺負別的同學。也有些任課老師說他上課吵鬧，不太聽話等。作為九年級的學生，怎么行為習慣會如此之差。時間相處久了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)其實他對英語興趣挺大，每次上英語課總是很努力地在聽，只要一遇到自己稍微會解答的問題總是會積極舉手回答。只是連他自己也不了解為什么一些壞習慣就是改不過來。其實很多錯誤他都不是有意識地去犯的，他自己本身也很想改正，可就是糾正不了。由于自己本身基礎太差，所以對很多科目都已經(jīng)失去了興趣，連最簡單的語文拼音還是有些困難。家庭原因：長期缺乏父母親的愛。記得有一次，我讓學生們填寫一個申請表，其中有一欄是關(guān)于填寫母親的職業(yè)，姓名及聯(lián)系方式的。我問他為什么？他說：媽媽沒了，不見了，飛走了。我也漸漸知道，其實他生活在單親家庭。其實彭同學很缺乏母愛，他心理有些自卑，是家庭的環(huán)境在一定程度上影響到了他。我意識到他自己的自我控制能力很差，所以幫他制作了一張個人紀律打分表。這很大程度上激勵到了他，他果然改變了很多。他也從原來每次的減分第一次加減分上出現(xiàn)了加分。高爾基曾說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛可以調(diào)動學生的積極性，而且有利于學生健康品格的發(fā)展。于是，作為老師應該放下老師的架子，平等友善地和他交往，做他的知心朋友，關(guān)心她，愛護他。我還請班級里一個成績不錯，跟他關(guān)系也挺好的同學給他當小老師，在學習上幫助他。漸漸地，他跟我熟悉起來了，他現(xiàn)在也會經(jīng)常主動說要留下來補不會做的作業(yè)，讀書給老師聽等。他現(xiàn)在變得比從前開朗了很多，班級里設了一個班主任信箱，他也常給我寫信。還記得他跟我提的最多的話語是：老師，謝謝您！從彭同學的特殊案例中，我們作為班主任的應該從各方面去了解學生。他們也很渴望他人的認同，我們應該適時地了解學生尤其是后進生們的所需，對癥下藥。當好班主任是幸福的，因為我們對學生的教育不是重復而是創(chuàng)造，不是行政管理而是享受，不是謀生的手段而是幸福生活本身。班主任工作中，愛與信任是貫穿其中的主旋律。我們每個人都需要用心品味生活，感謝生活，在溫暖別人的同時也溫暖著自己