【正文】 讀完文章后大家進(jìn)行熱烈的討論，談感想。有時(shí)大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒有話寫，現(xiàn)在聽得多看得多說(shuō)得多了，寫起作文來(lái)也能下筆如有神。語(yǔ)文老師常對(duì)我說(shuō)：怎么作文好的同學(xué)全分到你的班上了。我笑而不答。三、沉默是金俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業(yè)不做，上課睡覺，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾還時(shí)常頂撞老師，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。四、“你是最棒的”。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的，各人有各人的長(zhǎng)處。不要老拿自己的短處跟別人的長(zhǎng)處比，而要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生自高自大、目中無(wú)人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)女生，平時(shí)很柔弱，一說(shuō)話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評(píng)欺負(fù)她的同學(xué)，只能幫她一時(shí)，同學(xué)們會(huì)看不起她，也會(huì)使她更依賴?yán)蠋?，只有激發(fā)她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，于是我經(jīng)常和她談心，并通過(guò)每周周記寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷的鼓勵(lì)她，我在她的周記本上寫道：“如果當(dāng)你沒有自信時(shí)，你也要假裝有，時(shí)間長(zhǎng)了就真的有了。”在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，并推薦她擔(dān)任語(yǔ)文科代表，增加與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)工作能力。漸漸的她比從前開朗了，說(shuō)話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長(zhǎng)，我問(wèn)她：“舍長(zhǎng)可是一個(gè)又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說(shuō)：“當(dāng)然！我是最棒的?！闭纭敖虩o(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。第五篇：小學(xué)班主任工作典型案例小學(xué)班主任工作典型案例 ——讓師愛在學(xué)生的心田流淌當(dāng)班主任十載，笑容淚水各半！帶著美好的理想，我踏上了三尺講臺(tái)，同時(shí)也開始了當(dāng)班主任的苦樂年華。作為班主任面對(duì)的是活生生的具有獨(dú)特個(gè)性的孩子們，所以班主任的工作不僅繁瑣，而且富有挑戰(zhàn)性。耐心是解決繁瑣的秘訣，而愛心是挑戰(zhàn)成功的秘訣。下面這個(gè)真實(shí)的故事就顯示了師愛神奇的力量。案例：班里有個(gè)孩子叫XX，父母雙亡，家境貧寒，只有他與奶奶相依為命。他的行為習(xí)慣極差：從不佩帶紅領(lǐng)巾、胸卡，打架、罵人、逃學(xué)、不寫作業(yè)，在學(xué)校名氣很大，令校領(lǐng)導(dǎo)和我們各科教師頭疼不已，于是我就想著去家訪，但什么時(shí)候去呢？以前也有老師去過(guò)，但沒有效果，還令他反感，說(shuō)老師去他家就是告狀。恰逢中秋節(jié)，大家休息，于是我買了很多月餅和補(bǔ)品來(lái)到了他家，一進(jìn)門他看到我拿著東西進(jìn)來(lái)，臉上充滿了懷疑。我笑著對(duì)他說(shuō)：“老師和你們過(guò)中秋節(jié)，不歡迎??？”他帶著疑惑把我請(qǐng)進(jìn)了屋里。在屋里，我和他奶奶談著他的進(jìn)步，聽的我善意的謊言，他疑惑的臉上呈現(xiàn)出了不好意思的神情。奶奶聽到他的進(jìn)步，高興地哭了，而他的頭也越埋越低。臨走前，我微笑地告訴他：“老師知道你并不壞，如果相信老師，就和老師用紙條來(lái)交流吧?！痹诩倨诮Y(jié)束的第一天里，我收到了他的第一張小紙條。他告訴我，我是第一個(gè)沒有給他說(shuō)壞話，還送禮物給他的老師。我給他寫了很多溫馨的話，贊揚(yáng)他熱愛勞動(dòng)的美德，鼓勵(lì)他勇敢地改正的自己的錯(cuò)誤。這些都是他以前所沒有聽到過(guò)的，接下來(lái)的紙條中，我漸漸地看到了他的變化，他甚至在紙條中告訴我讓我看他的行動(dòng)。他慢慢地變了，而我們紙條卻沒有間斷。“老師，今天我又學(xué)會(huì)了兩個(gè)單詞?！薄袄蠋煟覕?shù)學(xué)及格了！”“老師，我一周都沒有被扣分，我想做禮儀明星！”從張張紙條中，我看到了他的進(jìn)步，從件件事情中，我看到了他的改變，從老師同學(xué)的贊揚(yáng)中，我品味到了他的快樂。他說(shuō)要感謝這些紙條，讓他感受到了被關(guān)愛的滋味，讓他自信、快樂的成長(zhǎng)。而我更要感謝這些紙條，感謝它為我傳遞這濃濃的師愛，讓它在XX的心中暖暖地流淌，給他力量，讓他成長(zhǎng)。案例分析：一、真摯地付出師愛心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”對(duì)于XX這樣行為偏常的學(xué)生，我放下架子主動(dòng)親近他，走近他的家庭，走近他的心靈，維護(hù)他的自尊心，用紙條和他敞開心扉。以關(guān)愛之心觸動(dòng)他的心弦，動(dòng)之以情，曉之以理。用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用真理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)改變，力求上進(jìn)。二、平等地付出師愛歌德名言“教師如果征服了學(xué)生的心靈，其形象猶如星星一樣在學(xué)生心中發(fā)光，作為一名教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，不因?qū)W生的家庭背景、成績(jī)好壞而給學(xué)生定位，甚至歧視差生，看不起家庭貧困的學(xué)生，而要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。與每位學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋，在每位同學(xué)的心中閃閃發(fā)光。三、巧妙地付出師愛有些老師，常常打罵學(xué)生，說(shuō)這樣是恨鐵不成鋼，而蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“孩子總是抱著坦率的胸懷和好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)愿望走進(jìn)學(xué)校的——好好學(xué)習(xí)的愿望，這是人類美好的愿望，這是照亮兒童生活的全部意義和兒童歡樂世界的明亮火花，這一火花又是微弱和不可設(shè)防的?！蹦敲磳W(xué)生朝哪了方向發(fā)展，最重要的是教師的引導(dǎo)教育。如果我對(duì)XX采取打罵的體罰教育，他只會(huì)越來(lái)越壞，只有尊重學(xué)生的人格，顧及他們的自尊心，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，才能使孩子們愛你，才能走進(jìn)孩子們的心田。親其師才能信其道，所以作為班主任要真誠(chéng)地付出師愛，平等地付出師愛，巧妙地付出師愛。讓師愛暖暖地流淌于學(xué)生心間，才會(huì)有班主任成功的喜悅