【正文】 在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。教學(xué)重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。教學(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。，并初步探討其成因。、植被、河流的相互關(guān)系及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對(duì)其他地理特征形成的影響。※教學(xué)重點(diǎn) 西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。※教學(xué)難點(diǎn) 西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域第一節(jié) 全國(guó)政治文化中心——北京 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、面積等及自然環(huán)境特征，并能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)； ，掌握北京的城市職能和未來(lái)發(fā)展方向。教學(xué)重點(diǎn) 、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；。教學(xué)難點(diǎn) ；。第二節(jié) 特別行政區(qū)——香港和澳門(mén) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 、范圍等概況以及“一國(guó)兩制”政策的含義； 、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等人文地理特征； 、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn) ：位置、范圍、人口等；、澳之間的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn) 香港經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及與內(nèi)地的聯(lián)系。第三節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，了解臺(tái)灣省的人口，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣領(lǐng)土；、掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色。教學(xué)重點(diǎn) ；。教學(xué)難點(diǎn) 臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特色。第四節(jié) 西部開(kāi)發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)；、城市、交通設(shè)施的分布特點(diǎn)，并分析其原因； 。教學(xué)重點(diǎn) 、城市的分布特點(diǎn)及其影響因素；。教學(xué)難點(diǎn) 、人口和交通設(shè)施分布的影響；。第七章 認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域第一節(jié) 面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)?！扒暗旰髲S”。、城鎮(zhèn)化等概念含義。教學(xué)重點(diǎn) “對(duì)外開(kāi)放的前沿”、外向型經(jīng)濟(jì)及城鎮(zhèn)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn) 1.“對(duì)外開(kāi)放的前沿”空間概念的形成；2.“外向型”經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)。第二節(jié) 西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn) 。教學(xué)難點(diǎn) 。，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。第八章 認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 。教學(xué)難點(diǎn) 黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。第二節(jié) 以河流為生命線的地區(qū) ——長(zhǎng)江沿江地帶（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。，以及河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。教學(xué)重點(diǎn) 。教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)江對(duì)沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔?。第九?走向世界的中國(guó)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)獲取新知。，明確中國(guó)的國(guó)情和世界的發(fā)展趨勢(shì)及中國(guó)與世界的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展；在世界中求發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn) 在世界中求發(fā)展第三篇：七年級(jí)上地理教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全書(shū)三維教學(xué)目標(biāo)第一章第一節(jié) 地球與地球儀 【知識(shí)與技能】、知道地球的大小。、緯線、本初子午線和赤道?！具^(guò)程與方法】、緯線、本初子午線和赤道，并能區(qū)分東西半球?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球儀的應(yīng)用能力，并了解地球是球狀對(duì)全球海運(yùn)、航空事業(yè)發(fā)展的影響。第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 【知識(shí)與技能】、公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象； 2利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化； ，并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】，演示地球的自轉(zhuǎn)； ，展示地球公轉(zhuǎn)的時(shí)間和空間規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】，嘗試解釋地球運(yùn)動(dòng)給我們生活帶來(lái)的各種影響，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。第三節(jié) 地圖 【知識(shí)與技能】。、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。【過(guò)程與方法】，學(xué)會(huì)搜集、查閱資料并進(jìn)行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。，嘗試歸納地圖在現(xiàn)實(shí)生活中的主要應(yīng)用領(lǐng)域?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】，通過(guò)繪畫(huà)等高線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)別與實(shí)際應(yīng)用。第二章第一節(jié) 大洲和大洋 【知識(shí)與技能】。、大洋的分界線?！具^(guò)程與方法】，探討地球海陸分布的差異的重要意義。，了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】，初步了解大陸漂移與板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，建立大陸與海洋板塊的運(yùn)動(dòng)對(duì)人類發(fā)展、生存的影響。第二節(jié) 海陸變遷 【知識(shí)與技能】。2了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【過(guò)程與方法】，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】，了解大陸漂移—板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。第三章第一節(jié) 多變的天氣 【知識(shí)與技能】1．說(shuō)明天氣的概念以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。2．初步學(xué)會(huì)閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。3．列舉我國(guó)主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施?！痉椒ㄅc過(guò)程】1．通過(guò)交流討論，了解天氣對(duì)人們生活、生產(chǎn)的重要性；2．通過(guò)天氣播報(bào)的形式，了解常用的天氣符號(hào)在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】，樹(shù)立災(zāi)害性氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，增強(qiáng)安全應(yīng)對(duì)災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。第二節(jié) 氣溫和氣溫分布 【知識(shí)與技能】，總結(jié)日均溫、月均溫、年均溫、日較差、年較差的概念。，繪畫(huà)和分析氣溫變化曲線圖。，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律?！痉椒ㄅc過(guò)程】，提高學(xué)生的繪圖、讀圖分析能力。，提高學(xué)生觀察生活的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】，樹(shù)立氣溫變化對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)生活的不同影響，了解氣溫變化引起的災(zāi)害的防范措施。第三節(jié) 降水和降水的分布 【知識(shí)與技能】1．能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律?！痉椒ㄅc過(guò)程】1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。2．通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。3．通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】，更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。第四節(jié) 世界的氣候 【知識(shí)與技能】1．在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū) 2．舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響 3．舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響 【方法與過(guò)程】1．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖、圖片、圖表、文字資料等提取地理信息的能力 2．善于應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析解決新的問(wèn)題 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】，地區(qū)差異顯著，同時(shí)又是有規(guī)律可循的。從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣和愿望。第四章第一節(jié) 人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 【知識(shí)與技能】、分布的特點(diǎn)。、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，歸納世界三大人種的特點(diǎn)和分布?！具^(guò)程與方法】、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況，以及世界人種的分布。，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。，學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?！厩楦?、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想。第二節(jié) 世界的語(yǔ)言和宗教 【知識(shí)與技能】，記住世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言（漢語(yǔ)）和使用范圍最廣的語(yǔ)言。，記住人數(shù)最多的宗教?！具^(guò)程與方法】?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、尊重其他語(yǔ)言。，樹(shù)立無(wú)神論觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。第三節(jié) 人類的居住地 【知識(shí)與技能】，能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。【過(guò)程與方法】，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)聚落與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行分析說(shuō)明。【情感態(tài)度價(jià)值觀】，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。第五章【知識(shí)與技能】；熟悉世界上各種不同類型的國(guó)家及其特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)與本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。第四篇：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。課堂教學(xué)要講究分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺(tái)階。這正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)分解、細(xì)化了的一小部分。當(dāng)完成和落實(shí)了每一個(gè)課堂小教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，課程需要關(guān)注的大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。課堂教學(xué)目標(biāo)在45分鐘之內(nèi)，是可以達(dá)到的。不是理想目標(biāo)那樣的遙遠(yuǎn)，可望不可及。平時(shí)人們常說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，在沒(méi)有特殊說(shuō)明的情況下，實(shí)際上指的就是課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)常常被人們簡(jiǎn)化為：“教學(xué)目標(biāo)”。課堂教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容，就是人們常常掛在嘴邊的“雙基”。那就是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。后來(lái)，又勉強(qiáng)地加上了一個(gè)學(xué)科情感。這就是如今在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中的三個(gè)方面：①知識(shí)。②技能。③情感。有了課堂教學(xué)目標(biāo)，教案中的教學(xué)過(guò)程的撰寫(xiě)，就可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)了。教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)著教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對(duì)一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)也可以對(duì)應(yīng)著教學(xué)過(guò)程的某幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對(duì)多的關(guān)系。當(dāng)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，分別完成的所有的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)工作也就結(jié)束了。不是嗎 隱含的教學(xué)目標(biāo)就是在教案中，不能寫(xiě)出來(lái)的課堂教學(xué)目標(biāo)。教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。隱含目標(biāo)的內(nèi)容就是教書(shū)育人的重要內(nèi)容之一。如果將隱含目標(biāo)在教案中寫(xiě)出來(lái)，就不是那么回事了，就容易使得本學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生混亂，以至于不知道是哪一個(gè)學(xué)科了。如：愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義思想和唯物辯證法等。這是要求各個(gè)學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中，每時(shí)每刻都潛移默化地、細(xì)雨無(wú)聲地，灌輸給學(xué)生的。如果寫(xiě)出來(lái)，每一節(jié)課都差不多一樣，不但是違反了教學(xué)目標(biāo)的唯一性原則，還會(huì)寫(xiě)大了、寫(xiě)多了、寫(xiě)偏了、寫(xiě)遠(yuǎn)了。有可能就成了是其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)了，如：政治學(xué)科、哲學(xué)學(xué)科等。隱含的教學(xué)目標(biāo)不但要有，更重要的是能在課堂教學(xué)的過(guò)程中，既能體現(xiàn)出來(lái)，又不能影響教學(xué)主線。還要能夠有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。隱含目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以借助于教案中的活動(dòng)主題、活動(dòng)任務(wù)、列舉的案例等來(lái)實(shí)現(xiàn)。如： ①圖形圖像課中，對(duì)比今昔天安門(mén)廣場(chǎng)全景圖的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。②電子表格課中，判斷剛剛設(shè)計(jì)、輸入的公式對(duì)錯(cuò)與否，不是某一個(gè)，某幾個(gè)學(xué)生、老師的判定的，也不是什么民主投票決定的，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”運(yùn)行一下，就知道了！③聲音信息感覺(jué)媒體課上，舉例音樂(lè)的曲調(diào)和歌詞的傳播信息的特點(diǎn)和效果時(shí)，舉例“日本鬼子投降后，曾克林帥部入關(guān)，在沈陽(yáng)火車站唱《國(guó)際歌》”“抗日時(shí)期，冀中平原夜間老百姓讓門(mén)外來(lái)人唱《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》”。在課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還要設(shè)計(jì)有對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義思想教育等的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，如：百分制的5分。如何確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書(shū)整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況；了解他們的興趣、需要和思想狀況；了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實(shí)際的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，當(dāng)原來(lái)確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問(wèn)題上花過(guò)多時(shí)間和精力。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問(wèn)題，又需教師的很好的引導(dǎo)和思考。如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為“導(dǎo)”、“聯(lián)”是突破教學(xué)重難點(diǎn)最有效的方法。善于引導(dǎo)。善導(dǎo)就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問(wèn)題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。一方面，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)既可以導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情，也可以導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。所以，教師須多備幾手“導(dǎo)”的技能，以便突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在教學(xué)中可以運(yùn)用講故事法、觀看影視法、類比法等。善于聯(lián)系聯(lián)想。善聯(lián)就是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，