【正文】 要始終溫柔地相待?！薄胺蛛x是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠(yuǎn)溫暖?！边@些都教給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識(shí)會(huì)在來年開出花來。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生在故事提供的場(chǎng)里展開積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，有想象，有表達(dá)，有感動(dòng)，有感悟。體會(huì)童話的語言美、思想美、意境美。2．學(xué)生通過閱讀獲得感動(dòng)，從而萌發(fā)對(duì)“朋友之間該如何相處?”“面對(duì)分離應(yīng)怎么辦?”等諸多人生問題懵懂的認(rèn)識(shí)和對(duì)正確、美好事物的向往。教學(xué)重點(diǎn)梳理課文脈絡(luò)，體會(huì)文字的特點(diǎn)和表達(dá)的意境。教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為觀照其人生留下點(diǎn)滴的生命積淀。1《小木偶的故事》 教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)拼音認(rèn)讀“拽、茸、副、憐、魔、杖”等6個(gè)生字。2．抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的 朗讀中體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。3．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。1《白鵝》理念：開開心心學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語言，實(shí)實(shí)在在用語文。注重三維目標(biāo)的整體融合，把課上得有趣，把課上得樸實(shí)，注重引導(dǎo)語文實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1．能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。2，有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句寫話。3．揣摩作者精妙的表達(dá)方法(比較、擬人、貶意褒用)，初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。1《白公鵝》 設(shè)計(jì)理念：《白公鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。俄國(guó)作家葉諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無憂無慮”地活動(dòng)等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、擬人和有趣的反語等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀課文《白鵝》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在《白鵝》中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文，體會(huì)不同作家寫同一種動(dòng)物的不同方式，以及各自的語言特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，豐富語言積累，提高閱讀 和習(xí)作能力。教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！?2．了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過閱讀，了解白公鵝的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點(diǎn)，體會(huì)不同作家對(duì)同一種動(dòng)物的不同表現(xiàn)形式。1《貓》一、設(shè)計(jì)理念《貓》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，教學(xué)難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生把握全文的主旨。教師應(yīng)該借助這一課的學(xué)習(xí)教給學(xué)生分析、把握課文內(nèi)涵的方法。教學(xué)中主要通過學(xué)生討論、探究的形式，使學(xué)生在互助、交流的過程中，自主獲得把握此類文章主旨的方法?二、教學(xué)目標(biāo)1．在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的主題思想。2．借助關(guān)鍵語句及運(yùn)用比較的方法，分析體會(huì)作者的思想感情。1《母雞》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象。體會(huì)母愛的偉大。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。1《長(zhǎng)城》 教材簡(jiǎn)析《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文四年級(jí)上冊(cè)第五組“世界遺產(chǎn)”的一篇精讀課文。這篇文章作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，作者以清新的筆觸，樸實(shí)無華的語言，按照“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城— —近看長(zhǎng)城— —展開聯(lián)想—— 贊美長(zhǎng)城”的順序，向讀者展示了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情懷。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)依托文本，以讀為主線，以教學(xué)媒體為 “催化劑”，積極搭建對(duì)話平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，感悟“逶迤的長(zhǎng)城——智慧的長(zhǎng)城——血汗的長(zhǎng)城”，享受審美體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪 感和愛國(guó)情感，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。1《頤和園》1．教學(xué)重點(diǎn) ．(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌 宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。(2)感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受頤和園美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。(4)學(xué)習(xí)按瀏覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。2．教學(xué)難點(diǎn)(1)讓學(xué)生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。(2)學(xué)習(xí)按照瀏覽順序記敘，抓住景物特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。(二)分析學(xué)生的特征1．我們這里的孩子較少接觸外面的世界，多數(shù)沒有機(jī)會(huì)瀏覽北京頤和園，對(duì)本文描寫的美麗景色十分向往，對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿濃厚的興趣。2．本年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的感知能力還不夠強(qiáng)，在多媒體創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。1《秦兵馬俑》本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語言、細(xì)致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情— — 種對(duì)于中華歷史文化藝術(shù)的熱愛之情，一種對(duì)于中華民族無窮智慧的贊嘆之情?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以“情”字為切入口，讓學(xué)生在音像展示的真實(shí)情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生問的情感交流與碰撞中。受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。2《跨越海峽的生命橋》 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫部分詞語。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋” 的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3．感悟作者的表達(dá)方法，積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：以情為主線，以李博士和臺(tái)灣青年的舉動(dòng)為副線，與文本對(duì)話，感受不凡舉動(dòng)背后復(fù)雜的內(nèi)心世界。同時(shí)，感悟眾人濃濃的關(guān)切之情，體會(huì)這次捐獻(xiàn)骨髓的重要意義，感悟“生命橋”的含義。2《給予是快樂的》 設(shè)計(jì)理念如果說給予是一種快樂的話，那么品讀也是一種快樂。子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不 亦說乎 品讀，不正是一種對(duì)語文文字的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”嗎?讓學(xué)生把語言文字當(dāng)作水，浸潤(rùn)、涵泳、暢游、沉潛，他們對(duì)讀書的感受將是一種如魚得水般的快樂和幸福。教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．通過文中人物的言 行體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受。2．在讀悟課文的過程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)課文的主題，激發(fā)學(xué)生的美好情感。2《為中華之崛起而讀書》 設(shè)計(jì)理念：歷史，因?yàn)檎鎸?shí)而感染人、警醒人；教訓(xùn)，因?yàn)樯羁潭咽救?、鞭策人。語文課，應(yīng)該拿什么給我們的孩子?僅僅是再現(xiàn)歷史的真實(shí)?還是演說教訓(xùn)的深刻?顯然不是。語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。所以，在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)者努力讓學(xué)生做到：聽，聽得聲聲入耳：說，說得慷慨激昂：讀，讀得蕩氣回腸；寫，寫得情真意切。文化靠什么傳承?首先是激活，激活個(gè)體的蒙昧狀態(tài)，其次是認(rèn)同，最后是反復(fù)的習(xí)得。語文課上，我們要用生動(dòng)鮮明的形象激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練經(jīng)典的語言愉悅學(xué)生的情操，以純粹通靈的智慧啟發(fā)學(xué)生的潛能?！窘滩暮?jiǎn)析】課文講述周恩來少年時(shí)代耳聞目睹中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的現(xiàn)實(shí)后，深刻體會(huì)到伯父說的“ 中華不振” 的含義，繼而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l _ 認(rèn)識(shí)生字新詞，有感情朗讀課文。． 能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。． 感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向． 樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。2《那片綠綠的爬山虎》 設(shè)計(jì)理念學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1．從葉圣陶先生與中學(xué)生壹往的敢事中受到啟發(fā)，感受葉老一絲不茍、平易真誠的人品，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己習(xí)作的好習(xí)慣；2．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫懾》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的基車方法； 3．學(xué)會(huì)車課生字，理解積累精彩詞句段，領(lǐng)普作者惜枷抒情的表達(dá)方法； 4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)葉老先生的人品對(duì)詐者的教育和影響2．學(xué)習(xí)修改作文的基車方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“那片綠綠的爬山虎”的象征意義。設(shè)計(jì)意圖2《烏塔》一文以第一人稱敘述了作者在旅途中邂逅l4歲的德國(guó)小姑娘烏塔以及與她交往 的經(jīng)過。烏塔憑借豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)自一人游覽歐洲，這對(duì)中國(guó)的同齡人而言，是難以想象的。走近烏塔，了解異國(guó)小朋友的生存狀態(tài)，將有益于學(xué)生克服依賴思想以及提高獨(dú)立生活的能力。因此，自主挖掘?yàn)跛拈W光點(diǎn)，成為本課教學(xué)的立足點(diǎn)；向?yàn)跛待R，樹立自主精神，成為本課教學(xué)的根本目標(biāo)。2《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 教材簡(jiǎn)析：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。2O世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，文章作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年問的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生接受科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。閱讀本文，一是了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感；二是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3．感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；教學(xué)難點(diǎn)是理解文中—些含義深刻的詞語和句子?！峨娔X住宅》 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解部分生詞。2．通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法。3《飛船上的特殊乘客》 設(shè)計(jì)理念這篇略讀課文是一篇語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的說明文。在教學(xué)中怎樣加強(qiáng)有意義的語言訓(xùn)練，如何讓學(xué)生既了解科學(xué)研究的神奇作用，又學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的用詞、形象的表達(dá)，是本課所深入思考的內(nèi)容。因此，本課教學(xué)立求凸現(xiàn)有意義的語言訓(xùn)練之兩大要素— —問題與情境。通過問題研究，激起沖突，引發(fā)心向，尋找異同，引出規(guī)律。結(jié)合情境，將文本還原為生活，貼近交流的距離，促進(jìn)遷移，實(shí)現(xiàn)同化。