八年級(jí)上語文劇本--石壕吏劇本-資料下載頁
2024-11-15 12:35本頁面
【正文】 感把握；由感知到質(zhì)疑到品味。教學(xué)程序主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 【第一環(huán)節(jié)】簡介背景，整體感知一般情況下，虛構(gòu)的作品不太能引起學(xué)生的特別關(guān)注，而在歷史上真實(shí)發(fā)生的事情，尤其是學(xué)生略知一二的大事件，往往會(huì)強(qiáng)烈的吸引著學(xué)生?！鞍彩分畞y”就是一個(gè)例子，學(xué)生知道一些相關(guān)情況，卻不詳實(shí)，渴望進(jìn)一步的了解，如果能繪聲繪色的介紹一番，就會(huì)緊緊地抓住他們的注意力，從而很好地導(dǎo)入課文。所以，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是作品背景的介紹即“安史之亂”的介紹，也算是“激趣”性導(dǎo)入。學(xué)習(xí)古文，我不喜歡一個(gè)字一個(gè)字一個(gè)詞一個(gè)詞地零碎講解零碎閱讀，我覺得這就是“七寶樓臺(tái),眩人眼目,碎拆下來,不成片段”。所以正音、散讀、朗讀之后，我讓學(xué)生用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，以達(dá)到整體把握文本的目的。至于字詞句的解釋，我把它們穿插在研讀過程中。《石壕吏》作為現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫敘事詩中的杰作，篇幅不長，內(nèi)容卻十分豐富，情節(jié)性也較強(qiáng)。它以“耳聞”為線索，按時(shí)間的順序，一步步深入，從投宿敘起，以告別結(jié)束，整個(gè)故事有開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，并頗為緊張。這很符合初一年級(jí)學(xué)生的閱讀“口味”，學(xué)生在閱讀后對(duì)整件事情也有較深的感觸，這是這首詩作為教學(xué)材料的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。所以在教學(xué)時(shí)，我從情節(jié)入手來引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，使學(xué)生“有滋有味”地沉浸文本。杜甫處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)候，“憂國憂民”已成為他的“情感標(biāo)簽”，學(xué)生在學(xué)習(xí)本詩時(shí)，簡略一讀就立即會(huì)“歸納”出這種情感，其實(shí)只是“貼標(biāo)簽”、“戴帽子”，浮于文本理解的表面。因此，在整體感知之后，我認(rèn)為不必馬上讓學(xué)生品味情感，應(yīng)進(jìn)一步介紹了詩歌的社會(huì)背景，并緊緊圍繞文本自身，反復(fù)誦讀、解讀，讓學(xué)生沉浸文本，漸次深入文本，了解與他們生活太遠(yuǎn)的飽受戰(zhàn)亂摧殘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深化其對(duì)詩歌對(duì)詩人情感的理解層次。本詩的情感基調(diào)當(dāng)然還是沉郁頓挫，詩人貫穿始終的感情也還是憂國憂民，但值得深思的是，盡管詩人對(duì)飽受戰(zhàn)亂摧殘的老婦一家非常同情，對(duì)冷酷粗暴的“悍吏”鄙視厭惡，但是在記敘此事時(shí)，詩人并未正面展現(xiàn)悍吏的反面形象，甚至不曾記錄悍吏的只言片語，只是借老婦的口，訴說了她一家的悲慘遭遇。詩人為何要這樣處理？這對(duì)缺乏閱歷、直率單純、愛憎分明的學(xué)生來說是難以理解的。所以，我將這一環(huán)節(jié)設(shè)置成教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生先自主討論、探究，再從形式美和社會(huì)背景兩個(gè)層次與他們交流。第五篇：石壕吏教案《石壕吏》教案一、導(dǎo)入時(shí)代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄盛唐這個(gè)偉大的時(shí)代如何走向敗落。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個(gè)字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的兩首抒情詩，今天我們一起學(xué)習(xí)他的敘事詩《石壕吏》。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。、心系天下的情懷。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補(bǔ)充兵源。詩人被迫離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。四、預(yù)習(xí)檢測比比誰讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。o）吏 逾（y）墻走 鄴（y232。）城 老嫗（y249。）幽咽（y232。）炊（chuī）戍（sh249。）戊（w249。）戌（xū）五、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。提示：按記敘六要素復(fù)述（三分鐘后期待你精彩的講述）自學(xué)指導(dǎo)三請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，獨(dú)立思考以下問題：，？（五分鐘后期待你的精彩回答。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān) 杜甫：沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓自學(xué)指導(dǎo)四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。因此，他默認(rèn)了差役的行為，只是覺得他們的方式太粗暴了。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。既愛國又憐民，左右為難。六、小結(jié)一生憂國 心系百姓杜甫是時(shí)代和人民的傳聲筒。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因?yàn)樗娝嚲?，更重要的是因?yàn)樗娜烁聍攘?。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動(dòng)。我們不能穿越時(shí)空去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂之苦，但我們?nèi)阅芮逦馗惺艿剿侨?。七、達(dá)標(biāo)檢測請(qǐng)想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動(dòng)。請(qǐng)用第一人稱描寫，不少于50字。（五分鐘后請(qǐng)展示你的文采。）八、作業(yè)：必做題：背誦并默寫《石壕吏》。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。板書：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓憂國憂民
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1