【正文】 了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情?！　、師問：存折且偷生，死者長已矣。（記下里面的詞語解釋）　　C、裙：　　D、前途：　　E、師問：找出古今異義的詞　　走：（《口技》幾欲先走）　　已：　　F、“老翁逾墻走”，是否應該？　　表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境?！　、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，是誰在哭？　　從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走?！耙咕谩?，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面?！　、為什么不抓杜甫？　　杜甫自己是一個小官；同時那時也是按戶抓丁的，杜甫只是在此投宿?！　“盐恼路g一遍?！　∧隳軓褪鑫恼聠幔俊　≌恼轮v了一件什么事？（官吏夜捉人）　　為什么是夜捉人？　　“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷?！　∷?、文章分析　　老婦致詞說了幾件事？（分層：三層。學生說出層意）　　老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程?！　　叭朽挸鞘?，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應再到她家捉人了?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴?！笆抑懈鼰o人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話?！袄蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了?！　∮腥苏f老婦的致詞不是一口氣說出的，而是被官吏一句一句的逼問出來的。（板書：吏，呼，婦，啼）　　看課后習題三，這種手法在文言文中經(jīng)常見到，叫：“藏問于答”（板書）　　請同學們把吏呼的過程補充出來。（注意語氣）　　五、總結(jié)　　放映中央臺的《石壕吏》的講解詞。　　評價：“石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多”。（清袁枚）　　六、背誦　　齊背《石壕吏》　　七、作業(yè)　　背誦　?。ɑ脽羝┫胂笠幌?，從這天晚上，這一家人會面對什么樣的命運？　　《石壕吏》教案11教學目標　　知識目標　　1．了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識?！　?．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。　　3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩?！　?．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格?！　∧芰δ繕恕　?．掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平?！　?．加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點?！　?．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。　　德育目標　　1．學習《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！　?．學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操?！　〗虒W重點　　1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。　　2．初步鑒賞品味詩歌的美點。　　3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境?！　〗虒W難點　　1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意?！　?．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。　　教學方法　　1．朗讀教學法。反復朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情?！　?．討論法與點撥法相結(jié)合。充分調(diào)動學生的參與意識，讓學生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。　　3．古詩五步教學法。《望岳》采用這種教法，從知詩起，經(jīng)歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個階段，引導學生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色?！　?．詩歌境界教學法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導學生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境?！　〗叹邷蕚洹　《嗝襟w、錄音機、示范朗讀磁帶　　課時安排　　《石壕吏》教案12學習目標：　　積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩歌。　　理解詩歌內(nèi)容和主題思想。　　體會作者在詩中所表達的思想感情?！　⊥ㄟ^比較，了解杜甫詩歌風格的變化?！　〗虒W重點：理解詩歌內(nèi)容和主題思想。　　教學難點：通過比較，了解杜甫詩歌風格的變化?！　〗虒W過程：　　一、導入　　直接進入新課講解。（板書課題）　　二、整體感知　　誦讀。　　朗讀要求：讀準字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。　?。ㄌ崾臼枪朋w詩，應注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)）　?。?）學生自由讀。（用自己喜歡的方式）　?。?）聽讀課文錄音。　?。?）選一學生讀，師生點評?！　。?）全班齊讀?！　「兄娨狻！　》椒ǎ簭淖置嫔系囊馑祭斫獾皆姼杷枷敫星榈睦斫??！　。?）、解釋字詞的意思。（學生搶答）　　投：投宿逾：越過一何：多么附書至：捎信回來　　新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠　　絕：沒有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲　?。?）學生質(zhì)疑字、詞、句的意思?！　。?）理解文意。　　出示圖片，學生討論?！　∵@首詩寫了一件什么事？你把這件事告訴大家?！　懥四男┤宋?？你認為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么？　　三、質(zhì)疑　　學生自由質(zhì)疑。（從詩的情節(jié)內(nèi)容入手）　　教師引導問題，加深對詩歌思想感情的理解?！　∪纾涸娙送槔蠇D的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時也沒對老翁表示安慰，你是如何理解詩人的沉默？　　石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？　　石壕吏為何不抓杜甫？　　四、探究　　作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應用怎樣語氣來讀呢？　　學生齊讀?！　∧阏J為這首詩在寫法上有什么特點？（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語　　言上分析）　?、偾楣?jié)生動　?、跇?gòu)思巧妙　?、壅Z言精練　　與《望岳》詩比較。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進行比較）　　這首詩與前面的《望岳》比較，風格完全不同，想想：一個作者寫出兩篇完全不同風格的作品，為什么？　?、賵D片：唐代兩幅畫面?！　、跉w納：文學作品是社會生活的反映，生活是文學創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活，我們要做生活的有心人?！　》从场　≡慈　“鍟何膶W生活　?、鄱鸥Φ脑姼璺从成?，揭露社會現(xiàn)實，所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以了解當時的社會現(xiàn)實?！　∥?、小結(jié)　　這節(jié)課，你學到了什么？　　《石壕吏》這首詩的內(nèi)容和主題思想　　了解了杜甫詩歌的不同的風格?！　≈懒宋膶W作品是社會生活的反映，生活是文學創(chuàng)作的源泉。　　六、作業(yè)　　閱讀杜甫詩歌，進一步理解他詩歌內(nèi)容和風格?！　”痴b本詩?！　　妒纠簟方贪?3教學目標　　、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格?！　?準確流暢地背誦?！　∧芰δ繕恕　?提高朗讀水平,同時激發(fā)學生的聯(lián)想和想象?！　?分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　《望岳》,體會詩人熱愛大自然,熱愛祖國河山的感情,學習他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。　　《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。　　教學重難點　　。　　、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境?！　〗虒W方法　　:詩歌教學必須讓朗讀貫穿始終,反復朗讀、吟誦,感知詩歌的韻律美,把握詩歌內(nèi)容?！　?充分調(diào)動學生的參與意識,讓學生真正成為詩歌學習的主體。老師盡量少講,可稍作點撥引導。學生討論,生生互動。老師點撥,師生互動,從而提高學生的自主學習和合作探究的能力?！　∈纠簟　〗虒W過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課　　二、初讀課文,喚醒情感　　,圈點勾畫重點字詞、生字詞,感受課文的感情基調(diào)。　　?！　　　∪⒓氉x課文,品味探討　　　　通過詩文改動讓學生品味語言,體會感情?！　　　∥闹杏幸粋€字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語句談談。　　想象當時具體的情景。　　　　四、展讀課文,深入探究　　　　?！　“鍟O(shè)計:　　觀官吏之舉——毒　　聽老婦之訴——苦　　察作者之情——憂　　《石壕吏》教案14教學目的：　　了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格?！　±斫庠姼鑳?nèi)容及詩歌所表達的感情，準確流暢地背誦這首詩歌?！　≡趯W習詩歌的過程中喚起學生深入思考的意識，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力?！　〗虒W重難點：　　理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。　　把握詩歌中的景與情、事與情，領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌的意境?！　⊥黄品椒ǎ涸诹私庾髡叩纳?、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，指導學生多種方式的朗讀，在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，感知詩歌的內(nèi)容，體味作者的思想情感?！　〗虒W方法：　　朗讀法合作探究法活動式教學法　　課時安排：1課時　　教學步驟：　　一、導入　　在第一單元中我們學習了一組有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章，感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。反映戰(zhàn)爭的文學作品自古就有，古代文學作品中，比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。他的詩歌立足于現(xiàn)實，廣泛而深刻地描繪了當時的社會風貌，反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，號稱“詩史”。我們今天要學習的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。　　二作者及寫作背景簡介：　　杜甫（712—770），字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌風格濃郁悲壯、語言瑰麗，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，在文學上起著繼往開來的作用，杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》?！　懽鞅尘啊　√泼C宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣?！　∪?、出示目標　　熟讀、背誦全詩?！　◇w味作者情感和作品意蘊?！　∷?、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容?！　±蠋煼蹲x，學生聽讀，注意感情的表達?！　〗o生字正音。　　逾鄴戍嫗咽　　采取學生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌?！　⌒〗M討論，理解詩歌大意?！　≈该麑W生復述故事?！　∥?、問題探究，深入理解?！　⌒〗M討論以下問題，并由小組代表展示討論結(jié)果，其他學生補充?！　“凑展适碌陌l(fā)展過程，這首敘事詩可分為幾個部分？　　三部分：　　一（1）：交代故事發(fā)生的時間、地點、人物，是故事的開端。　　二（2—3）：故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述，寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥?。　　三?）：故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走，老翁回家，以濃重的悲劇氣氛作結(jié)?！　≡撛婇_頭告訴你發(fā)生了什么事？用原詩回答。　　有吏夜捉人。　　為什么不說征兵？而捉人為什么在夜里？官吏來捉人時，老婦干什么？　　明確：當時朝廷腐敗，讓百姓負擔沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時征兵性質(zhì)已變，因而是捉兵?！　」俑饺酥聲r常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手段之狠毒，又可見人民處境之艱難兇險?！　≡姷亩嗡鶖⑹龅墓适聫暮味鴣?？從哪句可以看出？　　明確：是隔門聽來的?！奥爧D前致詞”里的“聽”可以表明?！　”疚牡闹黧w部分是“吏”與“老婦”的對話，老婦的回答是從幾個方面來說的？　　三個方面　　第一：服役慘景：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！薄　〉诙杭抑欣Ь常骸坝袑O母未去，出入無完裙?！薄　〉谌罕黄确郏骸罢垙睦粢箽w?！　脑婎}看，主要人物應是差吏，但詩中對差吏描寫很少，作者為什么這樣安排？　　詩人明寫老婦，暗寫差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當前，人民應當為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露?！　∧隳軓睦蠇D的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎？　　由學生分小組討論、展示。　　這一首敘事詩表現(xiàn)了什么主題？　　這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞，表現(xiàn)了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情?！　×W生活動　　分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇，并作表演。　　七、再次朗讀詩歌（會背誦的同學可以脫離課本）?！　“恕⒉贾米鳂I(yè)：背誦并默寫全詩?！　　妒纠簟方贪?5一、導入（復習導入）　　盛唐時期，我國有兩個著名的詩人，他們一個被后人稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，他們是