【正文】 了?！崩蠇D:“不行，還是帶我去吧?！保海ㄒ豢谕暎┱f：“少來那么多廢話，你家還有男的么？” 老婦：“此外沒有人了?！保▋蓚€吏快步走到門前）吏1：（重重地敲門）吏2：大聲說：“快開門！快開門！”老婦：（推著老翁和杜甫，示意他們翻墻走?！倍鸥Γ赫f：“您太客氣了，我可以住一宿么？”老婦：（笑了笑）說：“沒問題，瞧，您多像我的兒子。杜甫：遺憾地說：“哎，原來是風(fēng)聲，我還以為是開門聲。第一篇：八年級上語文劇本石壕吏劇本石壕吏劇本情節(jié)一旁白：有這樣一個故事，這個故事發(fā)生在安史之亂時期。杜甫：（撓了撓頭）自言自語地說：“這地方怎么這么凄涼，里面會不會有人住呀？”（輕輕敲了敲門）咚咚——咚咚——（配音）“颼颼——”一陣風(fēng)聲吹來?！崩蠇D：（慢慢地往前走，靠在門上）不緊不慢地說：“先生，外面天冷，進(jìn)屋坐坐。”吏2：說：“別多說了，快走，你看天都那么黑了，快點快點。活的人能活著就不錯了，死的人生命已經(jīng)結(jié)束了……。”吏2：“知道了，知道了！那總得有一個人去補(bǔ)兵，好有個交代，那就那個母親好了?！保ǎ┣榫八莫毎祝捍藭r，已到了深夜，說話聲音沒有了，兩個吏也漸漸走遠(yuǎn)了，看不見影了。一切都是那么寧靜。死了……死了……[老婦人說到這里早已泣不成聲，一臉痛苦的表情。差役甲：既然有媳婦，那，帶走！老婦：官爺您就可憐可憐我們吧。]第三幕旁白：天亮了，落葉飄落，幾只烏鴉在樹枝上凄慘地鳴叫。根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語言與神態(tài)教學(xué)難點：理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文 ４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自學(xué)掌握文言實詞，通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過【老嫗】老婦 【一何】多么 【戍】防守 【附書至 】捎信回來【猶得】還能夠 【偷生】 茍且活著 【已 】停止，這里引申為完結(jié) 【新 】最近【乳下孫 】還在吃奶的孫子 【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲５、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點詞語的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。老翁逾墻走，老婦出門看。老翁逾墻走，老婦出門看。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。為保家庭，自請服役。更，再。老嫗為什么請從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？（明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。如，仿佛，依稀。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較，看誰寫得好，好在哪里，互評）。 咽：y232。敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧！（七）作業(yè)：ppt25《石壕吏》改寫成一篇記敘文[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)第四篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(八年級)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計江西會昌實驗學(xué)校 教材分析：《石壕吏》是名家名作，是各版本語文教材的必選課目，所以必須踏踏實實地上好這課；如能以這篇課文為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實主義文言作品產(chǎn)生閱讀興趣，就善莫大焉了。所以，我設(shè)計的導(dǎo)入就是作品背景的介紹即“安史之亂”的介紹，也算是“激趣”性導(dǎo)入?！妒纠簟纷鳛楝F(xiàn)實主義詩人杜甫敘事詩中的杰作，篇幅不長，內(nèi)容卻十分豐富，情節(jié)性也較強(qiáng)。杜甫處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時候，“憂國憂民”已成為他的“情感標(biāo)簽”，學(xué)生在學(xué)習(xí)本詩時，簡略一讀就立即會“歸納”出這種情感，其實只是“貼標(biāo)簽”、“戴帽子”，浮于文本理解的表面。所以，我將這一環(huán)節(jié)設(shè)置成教學(xué)難點，讓學(xué)生先自主討論、探究，再從形式美和社會背景兩個層次與他們交流。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。四、預(yù)習(xí)檢測比比誰讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。）幽咽（y232。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。（五分鐘后請展示你的文